本土民俗节日文化融入亲子活动的研究

本土民俗节日文化融入亲子活动的研究

赵群

贵州省天柱县第一幼儿园

摘要：家园互动作为幼儿园教学活动载体的重要内容，基于家园互动教育理念下的民俗节日文化的探究更要具体的课程教学实践。在具体的课程实践中教师应用好家园互动这一良机，让民俗节日文化真正成为亲子活动的重要载体。本文分别从“共同探究的亲子活动，提高发现力；共同实践的亲子活动，提高感受力；共同践行的亲子活动，提供应用力”三个方面入手，对民俗文化融合亲子活动进行初步的研究与探讨。

关键词：家园互动；民俗节日文化；亲子活动

家园互动中将民俗节日文化融合亲子活动中来既能够强化亲子间的关系，也能够进一步培养幼儿的民俗节日文化认知和实践能力。但由于幼儿阶段的幼儿普遍存在思维能力缺乏的弊端，因此在具体的课程实践中，教师应结合幼儿能力需求针对性地设置相应的亲子活动方式。对此，首先探究了让亲子共同探究民俗节日文化的形式，旨在通过共同探究的亲子活动来提高幼儿的发现力；第二点则是设置了共同实践性的亲子活动，旨在通过亲子家庭的共同实践来进一步提高幼儿感受力；第三点则是设置了共同践行的亲子活动方案，旨在通过相应亲子活动方案来进一步提高幼儿应用力。

一、共同探究的亲子活动，提高发现力

共同探究的亲子活动核心目标是进一步提高幼儿的发现力，因此在具体的课程实践中教师应设置共同探究的亲子活动方案，在亲子活动中要求幼儿与家长共同探索传统节日文化，从而进一步提升幼儿的发现力。

例如，在具体的亲子探究活动中又设计了比拼环节，将亲子分为小组，在规定的时间内看一看哪个小组收集的传统节日文化形式多来进行有奖排名。经过紧张又激烈的评比活动各小组都收入颇丰，在我们天柱，主要民俗节日活动有：斗鸡、侗族鼓舞、舞龙、划龙船、勾林舞、童谣、斗牛、溜溜歌、侗歌等。我认为由于幼儿年龄较小，一瞬间的开展相应的亲子活动幼儿难以接受，而通过亲子间自主探究的活动形式能够有效形成坡度，进而保障好幼儿的学习力度。在具体的探究过程中幼儿会对相应传统节日文化有一定的了解，在幼儿与家长进行相互配合和提取后，幼儿的学习能力便会迅速提高。在实际教学中教师必须不断创新亲子活动形式，以实现幼儿能力为目标，进一步提高幼儿学习动力。

二、共同实践的亲子活动，提高感受力

在完成相应的亲子探究活动后我们就要开展相应的亲子实践活动，通过实践活动来进一步提高幼儿的感受力。在具体的课程实践中我们应当着重从幼儿认知角度出发，根据每一组的亲子所探究的活动要求共同实践，以确保亲子间的感受力。我认为共同实践亲子互动要具体的幼儿园课程的实际上，只有让幼儿感受到相应节日文化，才会彰显传统节日文化的魅力与价值。

例如，针对上述亲子活动所探究的相应传统节日文化上我设计了共同实践性的课程环节，同时要求各家长在共同完成实践基础上撰写相应的心得以进一步提高幼儿应用能力。如：大班2号亲子组实践了童谣《排排坐》和《烟子烟》，在完成相应实践后该亲子组共同撰写了相应心得，心得显示通过歌唱童谣学习到了一些平常不会获悉的知识，而通过相应知识学习更是提高了自身认知能力。同时，其他小组也纷纷尝试了其他本土民俗节日活动载体，如勾林舞、斗牛、侗歌等，通过相应亲子活动更让幼儿感受到了相应节日文化的魅力。我认为探究出民俗节日文化是基础，而实践民俗节日文化才是根本，在具体的课程实践中教师必须要让幼儿参与到实践过程中来，也只有进一步了解相应文化所带来的特性，才能最大化地发挥家园互动、亲子活动的价值。

三、共同践行的亲子活动，提供应用力

传统节日文化必然有其特殊的价值属性，而发挥其应有的价值属性就必须要践行其相应的价值理念，因此在完成相应传统文化探索和实践环节后我设置了共同践行的亲子活动方案，旨在通过相应共同践行的亲子活动方案来进一步提高幼儿应用力。

例如，在具体的践行亲子活动方案中，教师可针对相应的活动方案设置“一日一践行”或者“一周一践行”的活动载体，比如我们开展的大型活动：“二月二龙抬头”系列活动、“三月三甜粑节”、“四月八耕牛节”、“龙舟节”、“斗牛节”活动等，对所收集的传统节日文化活动所表达的理念进行进一步地获悉与指导，分别从幼儿认知的角度出发，探索相应教育活动开展的相应内容，以提高幼儿能力需求为基准，不断探索幼儿实践能力提升的核心要点。我认为，利用家园教育活动来培养幼儿能力需要教师结合相应的教育准则探究符合幼儿实际情况的教育活动，在实际活动的构建中教师可设置分层性、发展性的主题教育活动，针对幼儿的不同概况探索不同的活动形式与载体，让科学化的游戏活动充盈到幼儿与家长的实际中，同时确保相应活动的有效开展。

总之，亲子活动作为家园互动的重要内容之一，基于新时代背景下亲子活动更应注重传统节日文化的重要性，应在具体的亲子活动中进一步提高幼儿传统文化认知能力和应用能力，同时更要从幼儿能力成长的关键角度出发，最大化发挥传统节日文化融入亲子活动的教育价值。

参考文献：

[1]张敏.浅析幼儿园传统节日活动的优化[J].教育界,2020(42):81-82.

[2]秦海燕.以传统节日活动为载体促进家园共育[J].早期教育(教育教学),2019(11):40-41.