大概念视域下的小学英语单元整体教学

大概念视域下的小学英语单元整体教学

吴鑫

山西省太原市迎泽区教研科研中心  030001

摘要：新课程的实施对小学英语教学提出了更高的要求，它要求学生能够掌握语言技巧、知识以及情感态度等。通过利用大概念的有关知识，促进英语教学效率的提升，教师通过设计单元整体教学目标，理清教学板块与目标之间的关系，让学生都能够积极参与到英语课堂当中。通过巧妙的设计教学模式，利用单元整体教学，能让学生的学习能力有明显的提升，从而保证整体教学的优势。

关键词：大概念；小学英语；单元整体教学；策略

引言：在小学英语的教学当中，为了能够更好的提高学生的英语学习能力，教师可以通过采用单元整体教学的模式，通过合理的规划教学内容对不同的主题进行分析，进而开展教学活动，促进学生英语学习能力的提升。通过采用单元整体教学的模式，能够将单课教学变得更加的连贯，促进教学成果的提升，让学生都能够积极参与到学习当中。基于此，笔者就对大概念视域下的小学英语单元整体教学进行了简单的分析与探究，希望能够为相关探究人员以及工作人员提供一些理论性的借鉴与参考。

一、小学英语单元整体教学的必要性

在小学英语教学中应用主题单元整体教学的方式，能够帮助学生建立起联系更加紧密的英语知识。学生的学习内容很难理解，缺乏一定的英语基础可能使学习变得困难，学生在小学所学的零碎英语知识，知识之间联系不紧密，让学生很难构建起完整的英语思维，通过主题单元整体教学的教学方法，能够让学生所学的知识更加具有逻辑性，有利于学生形成良好的学习习惯，同时构建起更加具有逻辑性的英语思维。在小学英语教学中应用主题单元整体教学的方式，能够帮助学生理解英语知识在生活中的应用。

二、大概念视域下的小学英语单元整体教学策略

（一）把握单元教学目标

作为小学英语教师，应该要了解英语教学的目标，跟随时代的步伐及时改进教学策略。新课程标准对小学英语的教学提出了不同的要求，所以作为教师，应该要学会合理的设计教案，保证教学目标与教学策略相符，将单元整体目标与板块教学目标之间的关联了解清楚，进而提高英语教学的实效性。作为英语教师，应该要把握单元的教学目标，通过合理的设定目标，按照英语教材进行教学策略的改进，让课堂变得更加的丰富多彩。由于不同单元所涉及到的主题不同，出现了许多不同的风格，作为英语教师，应该要学会将教学内容进行有机的联系，让学生都能够积极参与到课堂当中，提高他们的参与感。

例如，在教学Hobbies时，教师要基于单元设计教学目标，通过对词汇、句型以及教学过程当中所采用的方法，以及本节课所要表达的价值观进行目标的设定，让教师在上每一课时都有清晰的目标，从而实现课课连接，课课递进。通过设计教学目标，让学生能够朗读并表演对话，掌握对话内容，并且能够学会正确的听说读写dance,draw,sing等单词，理解并运用句型“She/He like...”，除此以外还能够熟悉歌曲等。

（二）基于单元整体，设计教学活动

基于单元整体教学活动的开展，教师要有效发展学生的数学核心素养，无论是学生的语言能力还是思维品质都是核心素养的重要内容。在小学教育教学改革发展过程中，英语教师应结合单元教学的内容应用教学设备设置丰富的教育指导活动，有效激发学生参与英语活动的兴趣，帮助学生在活动当中积极展开思考和探究应用英语知识，使学生通过英语探究获得语言素养的提升，进而在单元整体教学当中得到思想品质的进步。例如，在教学《Happy birthday!》这一单元的过程中，教师就可以通过基础性的指导帮助学生掌握其中涉及到的基础词汇与句型句式，使学生能够自主展开分析和探究。而后教师结合学生的学习情况融入一些与学生日常生活息息相关的学习内容，根据学生的生日经历，利用多媒体创设欢乐的情境，组织学生应用英语知识展开情景表演活动。英语教师在课堂教学指导过程中，通过设计丰富多样的单元整体教学活动，可以有效提高学生探究英语知识的主动性，使他们在一个交际性的英语课堂环境当中主动进行英语表达，同时教师结合学生的学习表现对他们进行表扬和鼓励，有效提高学生结合英语知识进行沟通交流的信心，在不同的情境下有效锻炼学生的口语交流能力，增强学生的文化感知力，实现提高学生英语核心素养的最终目的。

（三）单元整体的板书设计

随着教学模式的不断变化，以及新课改的提出，英语的教学发生了很大的变化，在当前的英语教学当中，对板书给予了更多的关注。在教学工作当中使用板书，能够将英语的词义显得更加完整，通过合理的运用板书，并通过设计有效的板书内容，能够让学生学习本节课有关的知识点，掌握重点单词以及语法，感知本节课的内容，从而提高学生的英语学习能力。教师进行教学过程当中，要以教材整体内容为基础，通过设计符合学生身心发展的教学内容。

例如，在教学At Christmas时，教师对课题教学目标以及教学的重难点进行规划，进而通过设计合理的板书进行教学，通过利用多媒体技术，采用情景教学的模式，让学生都能够积极的参与到学习当中。教师可以让学生进行小组沟通的形式，利用多媒体展示有关的图片，将Step1，Step2，Step3，Step4进行合理的设计，首先要做什么，接着要做什么，通过设计清晰的板书，让学生能够对本节课的内容有清晰的认识，让学生能够感受到本单元所要掌握的知识点，进而加深他们的学习印象，主动的进行英语学习。

结语：

总的来说，在小学英语的教学当中，教师应要意识到英语整体教学所带来的好处。单元整体教学是以单课教学为基础，由于这是一种较为复杂的教学模式，需要教师有更高的教学能力。因此，教师要学会对单元学习内容进行有效的整合，注重单元教学方式的实施，把握住教学的内容与目标，让学生能够得到不断的进步，通过在学习当中进行不断的反思，从而使英语学习能力得到有效的提升。让学生能够感受到英语课堂的魅力，进而使课堂变得更加的活跃。

参考文献：

[1]朱贝. 单元整体视域下小学英语语篇主题意义教学实践研究[J]. 贺州学院学报,2023,39(S1):39-44.

[2]张海娟. 基于单元整体的小学英语教学策略[J]. 亚太教育,2023,(22):154-156.

[3]陈丽芳. 基于深度学习的小学英语单元整体作业设计[J]. 亚太教育,2023,(20):148-150.