以生为本 爱在细微——初中班主任管理对策初探

以生为本 爱在细微——初中班主任管理对策初探

陈行玲

重庆市合川区合阳中学   重庆合川  401520

摘要：班主任对于学生的影响是毋庸置疑的，作为学生的引领者和榜样，有效发挥自身优势作用，可帮助学生更好地吸收、掌握和应用知识，拉近师生关系。本文主要围绕初中班主任管理对策进行分析和探讨，以期为提高初中班主任管理整体质量建言献策。

关键词：以生为本；班主任；管理；学习效率

引言：初中阶段的学生性格较为冲动，好奇心也颇为旺盛，其表面看似成熟，但依旧处于性格发展中阶段，自我控制能力较弱，需要正确的引导才能够形成优良的三观，明确自身人生目标。初中班主任在开展管理工作期间，要时刻保持耐心，积极提升自我，充分发挥榜样作用，为学生指明道路，和学生建立和谐关系，帮助其解决问题，和学生共同进步。

一、初中班主任管理重要性分析

初中阶段的教育，会对学生学习和未来发展起到至关重要的影响，班主任起到的作用十分关键。初中班主任是引导学生学习，和帮助学生树立正确三观的重要角色，也是和学生相处最久的教育人员。高质量、科学的管理对引导学生身心健康发展都十分重要。所以，在开展初中班主任管理工作时，班主任要对自身工作的重要性拥有全方位的认识，并对管理活动和工作进行科学规划，以从根本上推动学生综合素质发展，提高班级管理整体质量。

二、初中班主任管理对策

（一）以生为本

1.加强观念建设，提高管理效率

初中班主任在日常管理工作开展期间，要关注初中阶段学生的发展特点，和个性爱好等，严格遵循以生为本原则，结合具体状况进行有效、科学的管理计划设计，挑选适宜的管理办法，推动学生核心素养培养进程。此外，也要结合各个学生的实际差异和具体情况，遵循因材施教原则，设计和挑选差异性的管理模式和计划。如此一来，才可以实现学生和管理的有效融合，进而加强班主任管理的整体性和有效性，以突出班主任管理以生为本的理念。班主任也需要重视强化学生的思想和身心建设，以培养复合型人才为己任，积极为社会培养优质人才，基于多个方面强化以生为本的观念建设，全面提高管理效率，大幅提升管理整体质量[1]。

2.优化管理理念，坚持以生为本

对初中阶段的学生进行管理，班主任要重视利用课余时间，积极提升自我，优化综合素质，让自身处于不断的学习和优化的过程中，从根本上提高管理效率。同时，要紧跟时代发展，重视并严格遵循以生为本原则，在开展各环节日常管理活动期间，可以引导和鼓励学生积极的参与各类文化学习活动中，保证管理工作的现代化和前卫性，推动以生为本的充分落实，促使学生获得全面发展。

3.明确管理责任，落实以生文本

苏霍姆林斯基提出：影响学生内心世界，但不能挫伤其自尊心。伤害学生的自尊心，即便再优质的教育也不会收获良好的结果。对学生的自尊心进行保护，即予以学生最好的尊重，班主任在进行管理工作时，要做到保护学生自尊心，不排斥、不放弃。

以A学生为例，该学生年幼遭遇父母婚姻变故，故而十分自卑，上课时常睡觉，不听教师的劝解，但是成绩却十分稳定，让教师很疑惑，上课不听讲反而在睡觉，但是成绩不见下滑，反而十分稳定，是天赋太高吗？后经过调查才得知，A学生上课睡觉是源于自卑，因家庭原因，亲情匮乏，在家学习到很晚，但在学校不敢面对其他同学和教师。在了解到真实情况以后，班主任单独和A同学进行谈话沟通，并开导他父母的分离并不是他的原因，也不要忽略身边的温暖，不要自卑。通过班主任的正确引导，A学生重拾自信，成绩不断上升，和同学之间也建立了和谐友爱的关系。这一案例表明以生为本，要重视学生的真实想法，深入了解学生举动的诱发原因，帮助学生解决问题，明确自身管理责任，可帮助学生更好的进步和成长[2]。

（二）爱在细微

1.真诚赞美

日常开展各项管理活动期间，班主任要重视真诚的赞美，维护学生自尊，帮助学生建立自信，同时，真诚有效的赞美，可引导学生更快乐的学习，并且获得更多优良的感观和体验。所以，初中班主任要对自身工作保持热爱，对学生时刻保持耐心，在教书育人的过程中，尽可能以真诚的赞美为主，但也要注意观察和了解学生的真实想法和意愿，确保赞美的恰当性。同时，要确保赞美的“公平性”，要均衡的对每一个值得赞美的学生进行赞美，不能单独只赞美突出的，也不能贬低调皮的，要注意自身的表达方式和行为，对促进师生关系和谐，推动学生全面发展十分关键。

2.落实行动

班主任在管理期间，要把对学生的爱表现在细微之处，如此便需要和学生建立良好的师生关系，和学生建立友谊。为了更好的和学生相处，拉近和学生的举例，班主任可积极的组织一些多元化的课内外活动，将空闲时间充分的利用起来，作为和学生沟通、拉近距离的纽带。此外，也可以利用网络渠道，包括微信、QQ等平台，和学生进行沟通和交流，帮助学生解决问题，和学生共同探讨问题，让学生充分感受到班主任的友善和亲和，对其更好的融入校园生活十分有利。

此外，教育的覆盖范围极广，单纯依靠班主任的力量是无法充分发挥教育价值的，因此，有效的班主任管理还要依靠学生家长的积极配合，原因在于，家庭教育对学生成长的影响十分深远，配合有效的家庭教育，可使得班主任管理工作事半功倍。当今时代下，部分家长受教育程度较低，开展教育缺乏科学性，甚至使用粗暴手段，对孩子造成了不可磨灭的心理影响，从根本上制约了班主任管理工作的开展。此外，随着单亲和留守儿童数量的增加，学生心理问题的解决已经成为了班主任管理工作开展的重中之重。在实际工作期间，班主任要通过定期家访等形式，了解学生日常生活，科学设计管理活动和日常工作，也可以和学生家长共同探讨管理方法和内容，确保管理效果。

结语：结合上述分析，初中阶段的学习对学生的成长发展都十分关键，受到的教育和影响都会表现在之后的学习和成长中，初中知识本身比小学更为复杂，学生需要接收的知识更多、更繁杂，班主任管理起到的作用更为突出、关键，开展高质量的班主任管理工作，是推动学生综合素质发展的重要手段。

参考文献：

[1]张智璇.优化管理，立德树人——新时代背景下初中班主任德育工作探讨[J].中华活页文选(教师版),2023,(11):187-189.

[2]张金宝.学生自我管理在初中班主任管理中的实践路径探索[J].学周刊,2023,(27):160-162.