浅谈中职语文的课堂教学艺术

浅谈中职语文的课堂教学艺术

陈晶

武汉市财贸学校    430010

最近在网上看到这样一句话：“误尽苍生是语文”，震撼之余，又想起同事颇发人深思的一句话：“在我们的课堂里，最枯燥的是语文课，最有趣的也是语文课”。何以言之呢? 它在提醒我们注意一个事实。今天，语文教学面临着新挑战，又注人了新的特点，那就是“开放、前瞻、综合”。正因为新的时代特点的出现，就要求把语文教学融人社会，从社会中学，从而反映社会，表现生活，显示其学科的独特魅力。如果语文教师毫无新意，只是程式化地去操作，这样的语文课就会显得枯燥、沉闷。而如果语文教师想方设法地设计好每一堂课，力争将自己的课上出特色，牢牢地吸引学生的目光和注意力，将语文课堂演绎成七彩的“人生殿堂”，使学生乐不思蜀、乐而忘忧，这样的语文课势必是最有趣、最富魅力的语文课。

要上出最有趣最富有魅力的语文课，除了教师要具备一定专业的知识水平和教学功底外，我认为最主要的是借助“他山之石，来攻语文这块玉”。

一、借助美术、音乐激活语文课

    戈登·德来顿在《学习的革命》一书中提出这样一个观点：“把世纪看成你的课堂，将所有科目融合为一门完整的学科来学习”。对于学生来说，借助形象进行记忆远比记忆文字、符号要容易得多，美术与语文之间的内在联系日益显现。古有诗情画意，诗可以使画内涵丰富，意境深远，画可以使意境再现，形象直观，故中国画需题诗落款加印章才算完整，诗需感性理性加意境才算优美。音乐中美妙的旋律更能给学生多方面的刺激，对于提高学习效果是不无裨益的。

    借助美术、音乐激活语文课，它可以充分调动学生的积极性，弥补语文课堂只是读读、写写、讲讲的不足，使语文课堂变得生动活泼，丰富多彩。如上《雨霖铃》一课，我首先播放《长亭送别》这首歌曲，把同学们带人离愁别绪之中，然后在整体感知课文之后出示一幅无任何点缀的别离图，请同学们结合全词和生活经验当堂添画背景，并进行解说。有的同学首先绘图添上长亭、芳草，暗示离别，不是刚听过“长亭外，古道边，芳草碧莲天”这首歌曲吗?有的同学给图添上流水、小船、船夫，因为流水无情人有情，水可以象征愁苦，李煜就有“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”，且两人水路告别，老船夫催着上船，这就更使一对有情人难舍难分；有的同学添画岸边随风舒展的柳树，西天上的残月，并由此联想到马致远的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，称其有异曲同工之妙……再加上老师的适当点评，同学们深深体会到这份情凄楚哀婉。柳词之美，其风格与苏轼迥然不同。对于诗歌的教学，特别是古诗词，有其特殊的音韵美，而且词本来就是和曲来唱的，所以我要求同学们尝试着用图画来表现其内容，用音乐谱曲来表现其情感。虽然他们没有唱出“十七八女郎，执红牙板”歌“扬柳岸晓风残月”的韵味，但课堂气氛是空前高涨的。而我们最想要的不就是同学们自主积极学习的热情吗?

二、借助对联激活语文课

    对联形式工整，内涵丰富，是中国传统文化载体之一。把对联引入课堂，既可激发学生学习兴趣，又潜移默化地训练了学生写对联的能力。

    上《六国论》课时以一幅对联兼谜语作课始，大大激发了学生们学习的热情，对联为“一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。”提问：“一门三父子”指哪“三父子”?在上《游褒禅山记》课时，也讲了一个王安石因对联而双喜临门的故事导入文章，结果气氛空前活跃。

    对联除了在课前起激趣导入的作用外，还有概括语文内容、勾画人物形象、提示主题的作用。在上《孔雀东南飞》一课时，因为课篇幅较长，我让学生试着用对联概括文章内容，学生经过热烈讨论给出以下几幅对联：贤女子无错遭驱遣，懦丈夫愚孝遣妻子；兰芝话别不卑不亢，仲卿别妻依依不舍；兰芝抗婚赴清池，仲卿殉情挂南枝。虽然对的不是很工整，但学生的投入，学习的热情值得肯定。

    另外，对联对学生语文能力要求比较高，可采取循序渐进，由短到长的方法。比如根据语文内容，老师给出上下联的一部分，让学生用填空的形式将对联补充完整，再试着给出上联，让学生对下联，最后放手让学生独立去写对联，要善于激发并保护学生的积极性、创造性。

三、借助广告词激活语文课

    最近几年“广告词”屡现卷端。十一黄金周前，我为布置作业发愁，按以往惯例，总要布置一篇作文，几篇阅读，可学生想利用假日好好休息，对作业有强烈的抵触情绪，即使做了也是应付差事，效果不会理想。我灵机一动，给学生布置了一项特殊的作业，就是在出门游玩的时候，注意搜集一些广告词，要求就自己最喜欢和最讨厌的广告词说明理由。没想到同学们热情高涨，有些同学甚至搜集了几十条，而且内容丰富，异彩纷呈，并且通过对经典广告的欣赏和对  问题广告的批判，同学们受到了美的熏陶，同时也积累了语  言，思想也有所提升。

    有了以上基础，第二步让学生对那些任意篡改成语、滥用谐音及言过其实、前后矛盾等问题广告进行修改，如：“默默无蚊”、“鱼不容辞”、“该下斑了”、“好色之涂”

(某涂料)，同学们热情极高，课堂气氛极为活跃。

    通过上面两个环节，下面自然该学生大显身手了，我接着推出了第三步，让学生给有车族写一句创意广告，有几位同学被公认为优秀，如“女司机+磨合期+头一次=女魔头”、“奥拓车：别欺负我，我哥是奥迪”、“新手上路，看着办”、“我是肉肉，车是磨磨，肉加馍，好吃，别尝”……把广告词引入课堂，不仅激活了沉闷的语文课堂，而且培养了学生热爱祖国语言文字的思想感情，丰富语言积累，培养了语感，发展了思维，真是一举多得。

  四、借助时政新闻，激活语文课

近几年中职的作文话题都围绕”专业技能”、”大国工匠”、”奋斗青春”……展开，再次提醒我们：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代已经过去了，我们要“家事、国事、天下事”事事关心。是呀，抛却那些腐朽了的东西，自古以来，我们读书的目的是什么?不就是“大济苍生”，实现自我的价值吗?如果我们培养出来的高材生，事事漠然，那与我们教育的目的不是南辕北辙了吗?

神十七号飞天了，二十大胜利召开了，我们还有什么理由，让学生钻“故纸堆”，作文里只会出现“李白”、“杜甫”、“爱迪生”呢?“朝鲜的核武器试验”、“美国对台态度”，《东京审判》让学生写出了这样的句子：“战争是个罪大恶极的魔兽，它不仅吞噬了生命，也吞噬了信念、理想，我们不是要记住仇恨，而是坚决维护和平，让历史惨剧不再重演，让世界变成美好和谐的大家庭……”，这是“紧闭大门”难以取得的成果。

    “世界名企老总的创业经历”、“冬奥的惊艳瞬间”、“二十大不忘初心”“李佳琦事件”……，这些都可以引入语文课堂，和课文里相关情节、内容组合起来，激活沉闷、乏味的语文课，到那个时候，谁还会说“误尽苍生是语文呢?”