大班户外主题式游戏中材料的使用策略——以主题式游戏《厦门机场》为例

大班户外主题式游戏中材料的使用策略——以主题式游戏《厦门机场》为例

黄凯舒

厦门康乐新村幼儿园塘边分园

摘要：主题式游戏,是指儿童游戏的一种。模仿成人社会生活的游戏形式。多在幼儿园中、大班进行。儿童在游戏中模仿成人的生活、劳动、学习等,按照自己的构思和成人规定的游戏规则进行活动。可满足儿童渴望像成人那样参加各种社会活动的需求,有利于发展儿童的创造性、观察力和道德品质。

关键词：户外主题式游戏 ；大班幼儿；材料；使用策略

虞永平教授在关于游戏材料的意义提出：材料是幼儿学习的基本条件，对于幼儿而言，没有材料就没有真正的学习，。幼儿园的活动和幼儿的学习需要特定的物质材料，这些材料能够是活动顺利进行，满足幼儿的学习需要并促进幼儿发展。因此对幼儿来说，材料是他们探索世界，构建游戏经验的中介鉴，于此，本学期的的游戏中，我们对主题式游戏进行初步尝试，将其从室内移动到户外，给予幼儿更加广阔开阔的游戏空间，在这么大的空间又是户外，孩子的材料的使用会出现什么样的情况，本文将结合大班主题式戏《厦门机场》的实例，对在户外主题式游戏中材料该如何使用展开论述。

一、户外主题式游戏材料的投放原则

我们将游戏场地拓展到户外场地中，户外场地面积大，幼儿在游戏时发挥的空间更大，但户外场地也有不便的地方，如说班级的桌椅一直搬来户外不实际，场地没有像在班级一样材料丰富，那在户外中，我们在投放材料上要注意些什么？

（一）坚持适意性与主题原则

游戏材料最大的特性就是功能性。教师在进行材料投放时，要坚持适宜性和主题性原则。适宜性是游戏投放的基本，这就要求教师投放的材料须符合幼儿身心发展特点和年龄特点，如大班的孩子探索需求较为旺盛，我们在投放材料时要往这方面靠拢，促进他们在游戏过程中社会性和知识也会有所发展。主题性是指教师在户外自主游戏中注入主题活动，要根据游戏内容需要，投放主题材料。这样能够将户外自主游戏与主题游戏有机整合，促进幼儿多元发展。如我们在开展《厦门机场》这个主题游戏时，我们会事先让幼儿与家长共同寻找相关经验，做好知识储备，并且鼓励幼儿自己搜集游戏中所需要的道具，孩子们在过程中制作出了行李箱，仪表盘，在班级挖掘各种适合器材来丰富自己的游戏所需道具。

（二）因地适宜性原则

在户外主题式游戏中，我们更多要考虑的是场地和材料的问题。

1.游戏场地的选择。

游戏场地移动至户外后，空间变大了，那么这么大的户外是否都需要用上。可以与小朋友进行讨论，游戏开在什么场地好，为什么？让孩子对自己将要进行的游戏进行思考，如果孩子们坚持选择不适合的场地，老师可以在安全的前提下请幼儿玩玩看，再让他们说一说这个场地是否适合，要选择最适合开展的游戏场地。

2.就地取材的选材方式。

有场地变更到户外后，游戏材料变得棘手起来，需要临时材料时也不能像在班级中伸手可及。因此，老师们要引导幼儿懂得就地取材，户外的轮胎，pvc管，纸皮，甚至安吉木梯都可以为小朋友所用。

案例一：如何在户外布置飞机场，孩子们就此展开讨论，在操场我们不方便将桌子抬到楼下，子恒就提议用轮胎和cs的纸板组合搭建成桌子当做办理值机的地方；林嘉佑提出用油桶和摇滚圈搭建成过安检的门；王鹏洋提出用轮胎架来当托运行李的东西，可是希希却反驳说托运行李的地方行李会自动滑动。熊紫嫣就说：“这是传送带，我们可以找一个有轮子的东西房子上面，这样就可以滑过去了。”上哪找带轮子的东西呢？希希想到可以用户外场地的滑板车，大家赞同。最后将所有主材都想好了之后，大家就下楼分工推轮胎、抬轮胎架、搬纸板......最终摆好了第一次的飞机场布局。

（三）把握投放时机的原则

在游戏过程中，材料与游戏之间存在相互作用，教师要把握时间对材料进行投放，促进游戏问的互动性、探究性。

案例二：在游戏中扮演自助机的张嘉锴当起自助机，小朋友开始到自助机办理值机，“你要去哪”嘉锴问到，“去上海”希希回答道，张嘉锴愣了一下，“这。。我不会写。”“那就随便写一下吧”希希说。于是嘉锴随便画了一笔，但因为写的速度太慢了，排的队伍变长长，到了游戏结束的时候，很多小朋友还是没有办法顺利登机。

从案例中我们可以看出1.绘制速度过慢，导致队伍拉长。2.目的地过于虚幻，幼儿没有办法用图形标识。在自助机与乘客互动的过程中，我们看到了乘客说的一些地址在机票上难以用图形表示出来。因此老师与幼儿沟通后对游戏进行调整，幼儿表示可以增加一道人工通道让自助机速度加快。在案例中我们明显看到幼儿去目的的时候遇阻，比如说孩子说要去上海，北京，这些无法实现，到不了的目的，老师引导幼儿开发幼儿园内的目的地，更加形象，也会让游戏更加有情节性，如花园，升旗台，滑滑梯等。

所以在游戏中，我们老师作为旁观者要多留意幼儿的游戏进展，当游戏因为材料遇阻时，要将问题抛出与幼儿共同协商解决游戏问题，保证幼儿游戏顺利进行。

二、主题式游戏材料的投放策略

开放性材料是指游戏中可以移动、操作、控制和改变的，吸引人的、很好找到的物件和材料。这些材料没有明确的操作指南，它们可以被单独地使用，也可以与其他材料结合在一起使用。儿童可以把开放性材料变成任何他们想要的事物。

（一）关注活动进展和幼儿兴趣，持续调整开放性材料

在投放材料的时候，一方面，我们要注意遵循幼儿的主题和目标，适度投入游戏材料，另一方面还要根据幼儿的兴趣和游戏需要，灵活地更换和增添游戏材料，关注幼儿与材料的互动情况，激发他们寻找合适的游戏材料，甚鼓励和肯定幼儿在游戏中开展出新的游戏主题。

（二）投放操作性强的材料

开放性材料中有提到，材料要让幼儿能够变成任何他们想要的事物，因此提供操作性强的材料是很重要，如：雪花片、以及各类废旧材料，建构材料等。可以让幼儿在使用过程中能够根据需要快速制作所需物品的材料。

案例三：游戏开始了，空姐开始了简单的餐车准备，在看到机长的提示后，开始了她的发餐之旅。经过一两个旅客后，有旅客提出，想要吃扁食，但餐车上没有。只见，空姐看到百宝箱中的白纸，拿了下来，又取了几个小盘子，将皱纹纸撕碎、揉成团放到了小碗中，又撒了几片绿色雪花片在碗中，递给了顾客，客人问：为什么碗里会有雪花片呢？空姐回答道：这是葱花。从案例中，我们看到白纸，雪花片都算是开放性的材料，幼儿根据自己的游戏需求，随意变换制作出自己需要的游戏材料。

（三）投放组合性和移动性强的材料

在户外的游戏的场地中，组合性和移动强的材料很重要，班级的桌椅搬到操场比较难以实现，但是户外也存在着一些可以通过叠加组合的方式形成类似桌椅的材料如轮胎、纸皮、奶粉罐等。我们班在投放材料的时候，运用了大量的轮胎与纸皮，pvc管、轮胎架等，通过叠加组合的方式，布置自己的场地，而且这些材料都是可以根据幼儿的需求移动至他们需要的场地中，游戏效果突出，并且有了区与区之间的隔断。

（四）坚持材料投放的开放性

这类型的材料也可以称为百宝箱，如说布、夹子、塑料袋、毛根、打孔机、订书机、卡纸、球、抱枕等。在游戏中，因为减少了高结构的材料，需要增加一些低结构类型多样的材料，而这类的低结构易操作材料能够让幼儿的根据需求，创意制作。如在游戏中，缺少空姐空少的衣服，小朋友会根据自己挑选的布，直接围在身上用夹子固定，生动有趣。

参考文献：

[[1]季梅红，把握材料投放，助力大班幼儿的户外自助游戏。[J].教育艺术,2017,(3).54.

[2]杜慧，游戏材料的运用与开发

[3]莉萨·戴利,米丽娅姆·别洛戈洛夫，《开放性材料1 幼儿创造性游戏》南京师范大学出版社