体验式教学模式下小学数学量感培养策略探究

体验式教学模式下小学数学量感培养策略探究

赵霞

河北省衡水市故城县郑口第四小学 253800

摘要:本文旨在探讨体验式教学模式下小学数学量感培养策略，并深入分析其效果与影响。通过对相关研究进行综述和实证研究的开展，我们发现体验式教学模式在小学数学教育中具有显著的优势和潜力。本文以系统性的方法论为基础，通过设计与实施一系列措施，旨在提高小学生的数学量感水平。研究结果表明，体验式教学模式能够增强学生对数学概念的理解与应用，培养他们的数学兴趣和自主学习能力。本文总结了研究结果，并提出了进一步研究和实践的建议。

关键词: 体验式教学模式; 小学数学; 量感培养策略

引言

随着社会的发展和进步，数学作为一门基础学科，在学生的学习中具有重要的地位。然而，目前小学数学教学普遍存在的问题是，学生对于数学中的数量概念缺乏深入的理解和感知能力，导致他们在解题和应用数学知识时出现困难。因此，如何培养学生的数学量感成为了当前教育领域亟待解决的问题。

一、体验式教学模式的定义与特点

（一） 定义

体验式教学模式是一种基于学生主体性和实践操作的教学方法，强调学生通过亲身体验和实际操作来获取知识和发展能力。它注重情境创设、问题解决和实践应用，通过培养学生的观察力、思维力和创造力，促进他们的综合素质发展。

（二） 特点

体验式教学模式是一种以学生为主体、以情境创设为核心、以问题导向为主线、以实践操作为手段的教学模式。其最大特点在于注重学生的积极参与和主动学习，尊重学生的个体差异和学习需求，并鼓励学生发挥主体作用，自主探索和构建知识。通过创设真实或虚拟的情境，激发学生的学习兴趣和积极性，使学习内容与学生的实际生活和经验相联系。这种情境化的学习方式，能够让学生沉浸其中，更加深刻地理解和掌握知识。问题导向强调问题解决和实践应用，通过提出探究性问题和情景化任务，引导学生进行思考、推理和解决问题的过程，培养他们的问题意识和创新能力。在这个过程中，学生不仅能够积累知识，还可以提高自己的思维能力和解决问题的能力。实践操作倡导学生进行实践操作和实际体验，通过观察、实验、操作等方式，让学生亲身参与，感知事物的本质和规律。这种方式可以让学生更深入地理解知识，并能够将其应用于实际生活中。

二、小学数学量感的概念与意义

（一） 数学量感的定义与内涵

数学量感是指学生对于数学概念、数学问题和数学关系的直观感知和敏感度。它体现了学生对数量、形状、空间、变化等数学要素的敏感性和理解能力。数学量感不仅包括对数学概念的直观理解，还包括对数学问题的解决思路和数学关系的把握能力。具体来说，数学量感主要包括以下几个方面：数量感知指学生能够直观地感知和比较不同数量的大小关系，包括数字的大小以及集合的元素个数等。这使得学生能够准确地理解数值概念和数量之间的关系，为后续的数学学习奠定了基础。形状感知是指学生通过观察和比较图形的形状特征，能够进行分类、比较和构造。这种感知能力使学生能够准确地识别和描述各种图形，并理解它们之间的相似性和差异性。空间感知是学生能够感知和认识到物体在空间中的位置关系、方向关系和运动变化。这种感知能力使学生能够准确地描述物体的位置和方向，并进行空间推理和问题解决。变化感知是学生能够观察和理解事物的变化规律，包括数量的增减、形状的变化以及函数关系的变化等。这种感知能力使学生能够分析和预测事物的发展趋势，并应用于解决实际问题。

（二） 小学数学量感的培养意义

数学量感培养可以帮助学生形成丰富的概念图像，通过感知和观察真实情境，使抽象的数学概念具体化，从而提高学生对概念的理解和应用能力。

数学量感培养可以帮助学生更好地理解和解决数学问题。通过直观感知和敏感度的培养，学生能够准确地把握问题的要点和关键，从而提高问题解决的效率和准确性。

数学量感培养可以激发学生的创新思维和探究精神。通过观察、比较和实践操作，学生能够培养自主思考和独立解决问题的能力，从而培养创新意识和创造性思维。

数学量感培养能够培养学生的数学素养和数学思维能力。通过感知和理解数学概念的直观意义和实际应用，学生能够增强数学思维的灵活性和深度，并提高数学学习的质量和效果。

三、体验式教学模式下小学数学量感培养策略探究

（一） 知识概念的情境化体验

教师可以通过讲述有趣的故事、演示实际的操作或利用多媒体技术等方式构建情境。这样做可以帮助学生更好地理解和记忆数学知识。通过情境创设，学生能够将抽象的数学概念与具体的情境相连接，增强对数学概念的理解和记忆。引导学生进行实际的操作，让学生亲身体验数学概念的相关特征和规律。例如，可以用水杯演示容积的大小关系，让学生用积木拼图展示几何图形的特征等。通过操作体验，学生能够通过实际操作观察、比较和推理，进一步加深对数学概念的理解和应用能力。通过提出问题、引导思考等方式，拓展学生的思维空间。例如，教师可以提出问题让学生自主探究、发现和总结数学概念和规律，如通过自己设计符号和加减法运算，探究数的分解和组合等。通过思维拓展，学生能够培养独立思考、问题解决和创新思维的能力。

（二） 真实问题的探究与解决

教师可以通过问题设计，让学生从实际问题中感知和理解数学知识的应用和意义。此外，合作探究也是十分重要的，教师可以引导学生分组协作，共同探究和解决问题，让学生在互相交流、讨论和合作中，发挥自己的优势，培养团队合作和社交能力。应用拓展也是必不可少的，教师可以通过提出更加复杂的问题，引导学生将已有的数学知识进行应用和拓展，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。

（三） 数学游戏与竞赛活动的设置

在游戏设置方面，教师应根据学生的年龄和数学知识程度设计适当的数学游戏，如口算比赛、拼图游戏等。这样的游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中感知和理解数学知识和技能。同时，在竞赛组织方面，教师可以组织数学竞赛和比赛，以激发学生的学习热情和进取心。竞争的过程可以促进学生团队合作、交流和分享，增强他们的自信心和积极性。此外，实景应用也是一个重要的方面，教师可以将游戏和竞赛与实际情境相结合。通过利用地图制定旅游路线、模拟经济活动等实际应用场景，学生能够亲身体验和理解数学知识的实际应用和意义。

（四） 评价与反馈的优化

教师可以采用多种评价方式，如口头评价、书面评价、自评互评等，综合考察学生知识水平、思维能力、团队合作和表现等方面。这样的评价方式有利于全面了解学生的特点和需求，为其提供更加个性化的学习支持和指导。教师可以通过及时的表扬和奖励，鼓励学生积极参与和表现，激发学生的学习热情和自信心，并优化学生的学习环境和氛围。这样的激励措施有助于建立积极的学习态度和行为习惯，促进学生的学习动力和进步。教师可以通过及时的反馈和指导，帮助学生发现和纠正错误，提供适当的学习建议和指导，促进学生的学习进步和提高水平。这样的指导建议有助于提高学生的自我反思和问题解决能力，为其未来的学习和发展打下良好基础。

结论

体验式教学模式是培养小学生数学量感的有效途径；知识概念的情境化体验和真实问题的探究与解决有助于培养数学量感；数学游戏与竞赛活动能促进数学量感培养；评价与反馈的优化对培养数学量感至关重要。然而，研究还存在局限性，未来的研究应进一步探索其他有效的体验式教学模式下的数学量感培养策略，并综合考虑其他因素，为小学数学教育提供更全面和深入的理论基础和实践指导。

参考文献：

[1]周洁.基于体验式教学的小学数学量感培养策略[J].基础教育论坛,2023,(23):43-44.

[2]林屏.体验式教学模式下小学数学“量感”培养策略[J].亚太教育,2023,(20):109-112.

[3]庄雅芬.体验式教学模式下小学数学量感培养策略探究[J].试题与研究,2023,(01):106-108.