浅谈中职机电实训创新

浅谈中职机电实训创新

陈波，丁雪梅

仪征技师学院,江苏 扬州 211400

摘要：职业学校担负着为国家培养既有科学文化知识又有专业技能人才的重任，需要为现代工业和当今社会需求输送高素质的建设者。而中职机电教育的特点是由理论教学和技能实训所组成。利用实训可以在学校将部分理论上的知识运用到实践中，在模拟的现场中掌握技能的同时，提升分析解决实际问题的能力，达到综合运用的目的，最终增强和提高学生的综合素质。基于此，本文阐述了开展中职机电实训教学的创新策略，以供参考。

关键词：中职机电；实训教学；创新策略

引言

中职机电专业如果想要培养出与产业紧密相关的高素质、技能知识过硬的人才，仅仅依靠理论知识教学是万万不行的，相对来说，实训教学的质量和水平与人才培养的质量是息息相关的，因此，中职机电专业必须进行实训教学创新改革，重视实训教学的教学水平，提高整体机电专业实训教学的水平，为学生创造更好的学习专业技能的平台和途径方法，这样才能达到为企业培养更多更加符合产业需求的专业技能强的高素质人才的教学目标。

一、中职机电专业实训教学现状

（一）只讲解理论知识，忽视实训教学

由于近几年毕业生就业压力不断增大，很多毕业生找不到合适的工作，一部分中职院校的教师就觉得中职学校毕业生就业困难，因此降低了教学的激情，只把书本的理论知识内容教授给学生，对实训教学比较忽视，这样的理念直接影响了机电专业的学生实训经验不足，降低了专业技能水平。

（二）教学内容老套，设施陈旧

随着时代的进步，社会的发展，各行各业对机电人才的技术水平要求越来越高，这样就要求中职院校的专业教育紧跟社会需求及时代发展，及时的更换教学素材，更新教学内容，创新教学方法，以便培养人才能够满足用人企业的需求。但事实上，目前中职院校的机电专业教学并没有达到要求，很多学校为了节约成本，教材内容已经过时，开展的实训教学也停滞不前，并且由于实训教学投入资金不足，实训基地的社会也非常陈旧落后，在这样的环境下，学生难以学到先进的机电专业知识也无法通过先进的设备进行实训学习增加实操经验。

（三）实训教材建设重视程度不够

当今电子技术日新月异地发展，新的理论和新的电子设备不断涌现，实训教材的内容存在时效性，经常出现信息滞后、内容陈旧等问题。此外教材内容与实训脱节，缺乏优秀的实训应用实例，使教学内容显得呆板、枯燥无味，难以培养学生学习专业的兴趣。

（四）专业实训教师的培训力度不够

教师在实训教学中处于主导地位，专业教师实训能力的强弱直接关系到实训教学的效果。所谓“名师出高徒”，只有实训能力强的教师才能培养出技能高的学生。而多数中职学校的师资队伍建设满足于提高教师的学历、职称，对实训教师操作技能培训重视不够，大多缺少工程实训一线工作的锻炼和提升。

二、中职机电实训教学创新策略

（一）理实一体化教学，提高实训比重

从我国职业学校的改革趋势来看，未来我国职业学校在教学中对实训教学会越来越重视，中职学校日常教学中，实训课时占全部课时的比例将会持续提升。作为专业任课教师，应该把握发展趋势，加强自我学习，切实提升自己的专业技能水平，在日常的教学活动中，不断调整教学策略，逐渐增加实训课程的比例，确保学生专业技能水平的提升。当然，职业学校的教学，跟学生直接去企业当学徒工学习是有区别的，在学校教学中，中职机电专业的学生，除了要能操作、会操作，更要懂理论，这样以后的职业发展道路才会越走越宽；因此，中职机电专业课教师加大实训教学所占比重，绝不是抛弃理论教学，而是应该将理论教学与实训教学进行有机融合，做到相互映衬，起到理论与实践相辅相成的作用。中职机电专业课教师，在开展专业教学活动时，要尽可能采用理实一体化的教学方式，做到教学理论、实践两手都硬，切实做好中职机电专业人才的培养工作。

（二）加强校企合作，紧跟时代步伐

任何脱离实际的教学活动都是无意义的，中职学校开展专业教学的主要目的是让学生学到理论知识，掌握专业技能，为以后的职业发展打好基础，为社会建设作出应有的贡献。中职学校的教学工作要紧紧围绕社会需要展开，培养出适应时代发展需要、符合企业发展需求的高素质人才。因此，中职学校应该加强校企合作，在日常教学工作中，合理安排专业课教师的课时，为机电专业课教师下企业实践留足时间。学校可以通过与固定企业建立长期的合作关系，常态化地派遣机电专业课教师下企业实践，参与企业的生产工作，提升教师的专业技能水平，让教师了解当前企业的生产情况，把握行业的发展方向和动态，实时更新自己的知识储备，与时俱进，培养适应时代发展需要的人才。同时，校企合作是双向合作的过程，中职院校也可以聘请企业中经验丰富的一线工人、技术员或是技术专家，到学校承担课程教学任务，并给予相应的报酬，让学校走向企业，也让企业走进学校，使培养的毕业生能够直接走上工作岗位，一举两得。

（三）完善评价机制，调动学生学习兴趣

中职学校应该不断完善现有评价机制，摒弃单一维度的教育评价体系，采用多维度的评价体系，激发广大中职生的学习兴趣，充分调动学生学习的主观能动性。首先，学校要紧紧围绕中职机电专业新课标要求，正确把握机电实训教学的技能目标，推动中职机电专业实训教学的实效性改革。其次，学校要花大力气建设一支高技能、高素质、懂教育的双师型教师队伍，确保其专业技能得到锻炼的同时，能够做到对专业教师正确客观的评价，同时激励学生发掘潜能，更上一层楼。最后，中职学校要加强合作交流，多向办学比较成功的中职学校取经，学习其先进管理经验，不断改进自我，完善学生评价体系，切忌闭门造车、故步自封。只有形成完善的、科学的学生评价体系，才能让中职机电专业的实训教学取得更好的效果，才能充分调动学生的学习积极性，使之成为有用人才。

（四）转变教师教学观念，提高教师专业技能

学生专业技能的掌握情况，关键是机电教师的教学，机电教师要转变以往的重视理论知识讲授，忽略实训教学的教学理念。中职院校的学生在掌握了一些专业技能后，通过教师的创新教学，帮助机电专业学生掌握更多更先进的专业知识技能，使毕业生为社会进步做出一定的贡献。不仅是转变教学理念，还要适时引起引进新型教学教材，为教师提供更先进的教学素材。据调查显示，很多中职学校的机电专业的教师专业技能水平有限，不能够更深层次的进行教学传授，学生则只能学学习一个表面和简单的专业技能，这样的水平在社会当中并没有任何优势，因此，中职院校机电专业能在力所能及的范围内，招收技术水平高的教师，为现有教师提供培训机会，提高教师整体教学水平，力求做到能够为机电专业学生遇到的技术难题进行处理解决，既保证了学生的发展水平，又能够实施机电专业实训教学的创新教学，还能够为学校的长远发展提供保障。

结束语

综上所述，中职院校机电专业是实践性非常强的专业学科，机电教师应根据学生的水平和实际情况，保证学生能够学习到先进的教学理论知识的基础上，充分利用学校和企业社会的资源，多方面进行实训教学创新教学训练，提高学生的专业技能水平，提升实操经验和能力，最终达到为社会输送专业的优秀的机电技能人才的教学目标。

参考文献

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