家园合作矫正幼儿任性行为的策略研究

家园合作矫正幼儿任性行为的策略研究

袁华

空军第九八六医院幼儿园 陕西 西安 710054

摘要：学前教育阶段是幼儿个体发展的关键时期，在这个时期，幼儿一些任性行为往往会显著表现。这种行为可能既是幼儿自身发展特点的表现，也可能受到家庭环境等外部因素的影响。因此，如何有效矫正幼儿的任性行为成为学前教育中的一项重要任务。下面着眼于通过家园合作的方式，共同制定并实施矫正策略，促进幼儿行为的积极发展，为幼儿提供更良好的发展环境。

关键词：家园合作；幼儿；任性行为；策略

引言：任性行为不仅仅是幼儿个体发展中的一种正常现象，更是他们在面对情绪和需求时的一种表达方式。然而，过度的任性行为可能会影响幼儿的社交能力、学习效果以及心理健康。在这一背景下，家园合作被视为一种关键的矫正途径。通过幼儿教师与家长之间的有效沟通、建立共同的行为规范和教育价值观，以及维持尊重和理解的态度，可以为幼儿提供更全面的支持，帮助幼儿逐渐克服任性行为的困扰。

一、幼儿任性行为产生的原因

（一）生理发展阶段的原因

幼儿期是生理、神经系统高速发展的时期，他们的身体和大脑正在经历重要的成长和建构过程。在这个阶段，幼儿对于自己的感受和需求尚未建立完善的自我调控机制，因此表现出一些任性行为。在这个阶段，幼儿对于自己的感官体验和身体需求的认知尚未完全成熟，因此可能通过任性的方式来表达自己的需求。这可能包括拒绝食物、不愿意合作、过于依赖成人等行为。理解幼儿的生理特点，对于及时满足他们的基本需求，有助于减少因生理发展引起的任性行为。

（二）情感需求和认知发展的原因

幼儿阶段是情感和认知发展的关键时期，他们正在学会理解和表达自己的情感，同时也在认知世界的过程中建立起对自我和他人的认知。在这个过程中，幼儿可能会遇到一些情感冲突和认知不足，导致任性行为的产生。如，幼儿可能因为无法用语言清晰表达自己的需求而选择采用任性的方式来吸引注意力。或者在与同伴相处中，他们可能会因为无法妥善处理感情而表现出攻击性或退缩的行为。

（三）环境和家庭因素的原因

幼儿的行为很大程度上受到周围环境和家庭因素的影响。在家庭中，父母的教养方式、家庭氛围和亲子关系都会对幼儿的行为产生重要影响。一些家庭可能因为缺乏有效的沟通方式或者过度溺爱，使得幼儿缺乏适当的行为引导，更容易表现出任性的特点。另外，如果家庭中存在过于严苛或者过于宽松的教养方式，幼儿也可能产生反应，表现出不同程度的任性行为。因此，对于幼儿的任性行为，需要综合考虑家庭环境，通过建立积极的亲子关系和提供适当的引导，帮助幼儿更好地适应环境和发展。

二、家园合作矫正幼儿任性行为的策略

（一）创建有序的物质环境

在矫正幼儿任性行为的过程中，创建有序的物质环境有助于为幼儿提供清晰的界限、促进规律性，从而有助于培养幼儿的自律性和合作性。首先，有序的物质环境能够为幼儿提供清晰的行为规范。通过明确的物质布置和组织，幼儿可以更容易理解和遵循规定，减少因环境混乱而引发的任性行为。如，在教室中合理安排各类学习用具和玩具，为每个物品指定明确的存放位置，帮助幼儿养成整理和有序的习惯。其次，有序的物质环境有助于提供稳定的学习氛围。稳定的环境对于幼儿的安全感和情绪稳定性至关重要。通过创造稳定、整洁的物质环境，可以减少一些不必要的干扰和刺激，使幼儿更容易集中注意力，参与到有意义的活动中。这有助于减少任性行为的发生。最后，有序的物质环境为家园合作提供了共同的基础。通过与家长建立共同的物质环境规范，有助于形成一致的教育理念，使幼儿在家园之间能够更加顺畅地过渡。父母与幼儿园可以共同商定物品的使用和管理方式，形成家园一体的管理模式，使得幼儿在幼儿园和家庭之间能够更加一致地面对有序的物质环境。通过创建有序的物质环境，可以为幼儿提供清晰的规范、稳定的学习氛围，并促进家园合作，为幼儿的全面发展奠定良好的基础。这也为幼儿提供了一个积极的学习和成长环境，促进了家庭和幼儿园之间更有效的沟通和协作。

（二）营造良好的精神环境

在矫正幼儿任性行为的过程中，营造良好的精神环境是通过创造积极向上、支持性的精神氛围，激发幼儿的积极性、培养幼儿的自律性，并减少任性行为的发生。首先，良好的精神环境包括对幼儿的正面激励与鼓励。通过在日常交往和学习活动中给予幼儿充分的肯定和鼓励，可以培养幼儿的自信心，提升积极的心态。正面的激励有助于引导幼儿更愿意通过合作和积极的方式表达自己，从而减少不良的任性行为。其次，精神环境的良好还涉及建立积极的价值观和行为规范。在家庭和幼儿园中，与家长共同构建积极的教育价值观和行为规范，帮助幼儿理解何为正确的行为，培养他们的责任感和自律性。这种共同的价值观有助于形成一致的教育氛围，减少任性行为的产生。最后，良好的精神环境需要提供适当的情感支持和情绪管理。在幼儿面临挑战或情绪波动时，幼儿教师要给予幼儿理解、关爱和支持，帮助幼儿更好地处理情绪，减轻任性妄为的表现。幼儿教师和家长可以建立开放的沟通渠道，鼓励幼儿表达自己的感受，通过情感管理的方式引导他们更健康地应对生活中的困难。通过营造良好的精神环境，可以塑造积极的心态、建立正面的价值观，并提供情感支持，从而有助于减少幼儿的任性行为，为幼儿任性行为矫正和全面发展创造有利条件。

（三）保持有效的家园合作

保持有效的家园合作是矫正幼儿任性行为的重要手段。通过积极、开放的沟通渠道，建立互信的关系，家园合作成为促进幼儿良好行为发展的关键环节。首先，有效的家园合作需要建立明确的沟通桥梁。幼儿教师和家长之间应建立定期、及时的沟通机制，以了解幼儿在家庭环境中的表现和变化。这种沟通可以通过家长会、家访、线上平台等多种方式进行。保持沟通畅通有助于及时分享信息，共同制定针对性的矫正策略。其次，建立共同的行为规范和教育价值观是保持有效合作的基础。教育者和家长应该共同明确期望的行为规范，以及对于良好行为的认同和奖励制度。这可以通过定期的家长会议、教育讲座等形式，共同讨论并达成一致。共同的教育价值观有助于形成一致的家园合作力量，使矫正任性行为的措施更具针对性和可操作性。最后，保持尊重和理解是有效家园合作的关键。幼儿教师和家长在面对任性行为时，应保持冷静，避免过于情绪化的反应。通过理性的沟通，双方可以更好地理解幼儿的行为背后的原因，共同探讨更有效的矫正策略。尊重家长在幼儿成长中的角色，让合作成为一个互惠互利的过程，是有效家园合作的关键。通过建立明确的沟通桥梁、共同的行为规范和教育价值观，以及保持尊重和理解的态度，幼儿教师和家长可以形成紧密合作，共同为幼儿提供更有针对性和有效的行为矫正支持。这种协同合作不仅有助于解决当前的问题，更能够为幼儿未来的全面发展奠定良好的基础。

结语

综上所述，在矫正幼儿任性行为的过程中，家园合作的重要性不可忽视。通过深入分析家园合作的关键策略，强调了沟通、共同制定规范、以及尊重理解的重要性。只有通过双方共同的努力，才能更好地引导幼儿树立良好的行为模式，助力幼儿成为自律、有责任感的个体。希望上述研究能为幼儿教师和家长提供实际可行的策略，使得家园合作在矫正幼儿任性行为方面发挥更为积极的作用，能够为幼儿的健康成长和学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈璨.幼儿园矫正幼儿任性行为的指导策略研究[J].河南教育(幼教),2019,(08):6-8.

[2]沈以信.纠正幼儿任性行为的策略初探[J].科学大众(科学教育),2010,(04):115-116.