预设与生成是辩证的对立统一体，两者是相互依存的。没有高质量的预设，就不可能有精彩的生成。反之，如果不重视生成，那预设也必然是僵化的，缺乏生命力的。因此，教师应在预设基础上追求课堂教学的动态生成，让课堂教学焕发出生命的活力。本文从三个方面阐述了如何看待数学课堂教学中预设与生成的关系：动态的课堂，基于充分预设；要重视预设，更要重视生成；动态生成是课堂预设的升华。
新课程研究：下旬
2009年10期
