双减背景下的课后延时服务评价

双减背景下的课后延时服务评价

李琼

重庆市忠县忠州第三小学校  重庆  忠县  404300 

摘要:家长在接送孩子上、下学中，始终面临着时间冲突这一难点。为了改进这一现状，实现师生和家长的减压目标，教育部将这一民生问题作为政策制定的切入点，推出了小学课后延时服务的相关政策。

关键词:  双减背景下  课后  延时  服务  评价

小学生放学的时间为下午三点半到五点，此时很多家长正在上班期间是没有时间接孩子放学的。因此课后延时服务的提出，让广大中小学承担起了学生课后服务的任务，目的是在课后服务中提高学生的学习能力，并解决放学难的困境问题。在“双减”的大背景下，在多个学科中渗透，提高课后延时服务的有效性。实现课堂的“减负”，教学的“提质”，提升“双减”之下的小学语文的教学效率和教学质量。

一、课后延时服务的作用分析

课后延时服务在中小学的教育中，成为了课外学习的平台，课后延时服务使得学生的课外学习资源更丰富，改变了放学之后无事可做的现状，同时也使得一些题海战术的作业形式得到了改进和创新。在课后延时服务中，专业的学科教师作为学生的指导者和辅导者，和学生共同的进行课后活动，有利于提高学生的学业成绩，在课后延时服务中，真正将因材施教的原则贯穿到实际，以学生的不同特点作为综合考虑的因素，由教师进行特别的辅导，提高学生的学业成绩。课后延时服务中活动的形式多样，学习活动更加丰富多彩，有利于培养学生的综合素质，实现身心的健康成长与发展，在完善的设备设施支持下，由教师拟定课后延时服务的方案计划，使学生的信息、特长得到培养和发展，参与到感兴趣的小组活动中，营造了良好的成长环境，有利于学生的个性化成长与发展，促使学生成长为合格的社会主义建设者和接班人。

二、“双减”背景下小学语文课后服务策略

（一）开展多样化的课后服务活动，提升学生的语文学习兴趣

在小学语文教学中，教师要考虑每个学生的实际需求，能够有效结合智能化设备来为学生安排课后服务，小学语文作为一门语言课程，更注重听、说、读、写各方面能力的培养，所以教师的课堂教学就显得尤为重要。在传统教育教学背景下，教师依旧将知识教学作为重点，忽视了培养学生的语文综合能力，这完全违背了促进小学生整体发展的素质教育理念，造成了小学生的学业压力过大，在完成语文学科方面的一些任务时，也带着敷衍了事的态度。在“双减”下的小学语文教学中，课后服务形式非常普遍，教师借助现有的教材和资料，给学生提供课后咨询和答疑服务。且在“应试教育”的背景下，为了提高成绩，教师布置了更多的作业，但进行作业设计和课后服务时很少能站在每个学生的角度。作为小学语文教师可以为学生开展丰富有趣的课后服务活动，使学生在参与活动的同时培养对语文的兴趣和积极性，从而提高他们的语文能力。例如：在名著导读的教学中，小学语文教师可以结合这一导读的主题开展课后讲故事的比赛活动，让学生在口语交际中选择自己所喜欢的名著中的故事进行自己的讲述。让学生从自己喜爱的经典作品中挑选出自己喜爱的故事，进行不限形式地想象性改编。在这种情况下，学生积极准备PPT和视频，不仅锻炼了动手能力，还提升了语文实践能力。还有学生讲了《水浒传》，并用情境再现的舞台展示了一些代表性人物：凌强助弱的鲁智深;忠直纯朴的林冲;仗义刚烈的武松;义胆云天、武艺出众的阮氏兄弟等。在这样有趣的课后服务过程中，学生的语文能力得到了全方面的发展

（二）设置科学合理的评价体系

语文学科的课后延时服务探索中，教师要提高自身的专业素养、教学能力，明确认识到延时服务政策的重要性，主动担负起教育的职责和使命，解读政策，集体学习和研讨政策，领会延时服务政策的内涵，注重对学生综合素质的全面培养。每个学生的学习情况是受多方面条件影响的，所以教师要根据学生的具体学习情况来进行课后服务。因此，小学语文教师应科学合理地设计课后服务过程，让优质的课后答疑和服务，解决学生课堂遗留问题，从而提高语文的教学质量。“双减”背景下，小学语文教学要构建特色考试评价体系，客观、公正地评价学生的表现：（1）严格按照国家小学语文教育课程安排标准开展教学，避免课后过多的课业负担，适当增设趣味、减负的课后服务活动，让学生在课后活动里实现真正减负和劳逸结合。（2）课后作业布置要合理，要充分适应学生的身心特点，作业考核以及日常考评对学生要进行多方面、综合性评价，不公开学生成绩和排名，给予优秀的学生一定的奖励，也要鼓励他们多带动基础较差的同学学习。（3）教学要突出“减负”新理念，有效引导教师进行创新教学设计，优化课后服务的效率，创新课后服务的形式，提升学生参加课后服务的兴趣，实现高效语文课后服务的开展。

综上所述，“双减”政策让小学生的学习压力大大降低，小学语文学科的教育，在课后延时服务中有了新的思路。在开展课后延时服务的过程中，小学语文教师要结合家长的困境和学生的学习需求，制定有针对性的课后延时服务策略。将小学语文的教学目标贯穿其中，打造优质的课后延时服务新格局，提高小学语文的教学水平、教学成效，促进小学生的身心健康成长。

参考文献：

[1]姜丽莉，谭琳."双减"背景下学校课后服务的发展阶段及建设策略[J].教育科学论坛，2022（4）：4.

[2]黄晓玲."双减"背景下学校课后服务的课程化实施[J].教育科学论坛，2022（4）：5.

[3]李艳.将双减落在实处，提升语文教學效率[J].世纪之星—小学版，2021（2）：2.