高职院校物联网专业课程群课程思政建设研究

高职院校物联网专业课程群课程思政建设研究

马飞

无锡工艺职业技术学院 机电与信息工程学院   江苏宜兴   214206

摘要：在高职学校的日常教学中，要实现学生思想政治素养的培养贯穿全过程，就必须在各类课程的教学过程中贯彻“课程思想政治”的理念。因此，有必要在高职院校进行思想政治课、基础课和专业课的一体化建设，深入激发每门课程的内在潜力，发挥其教育作用。实现课程统一，铸魂育人。在强调学科知识传递的同时，我们旨在完成价值引导的任务，最终将单一课程教育转变为课程思想政治教育和协作教育。

关键词：高职；物联网；课程群；课程思政

Research on Ideological and Political Construction of Internet of Things Specialty Curriculum Group in Higher Vocational Colleges

(MA Fei)

(Department of Electronic Information, Wuxi Institute of Arts and Technology, YiXing 214206,China)

Abstract: In the daily teaching of vocational schools, in order to achieve the cultivation of students' ideological and political literacy throughout the entire process, it is necessary to implement the concept of "curriculum ideology and politics" in the teaching process of various courses. Therefore, it is necessary to integrate ideological and political courses, basic courses, and professional courses in vocational colleges, deeply stimulate the inherent potential of each course, and play its educational role. Realize curriculum uniformity and cultivate students through soul building. While emphasizing the transmission of disciplinary knowledge, we aim to accomplish the task of value guidance, ultimately transforming single course education into curriculum ideological and political education and collaborative education.

Key words: Vocational education; Internet of Things; Course group; Course ideological and political education

1 物联网专业《C语言程序设计》课程群概况

职业院校物联网应用技术专业“C语言程序设计”课程组包括《C语言程序设计》、《ZigBee技术》、《嵌入式技术与应用》和《物联网应用系统开发》四门专业课程。课程群本身就包含着培养学生工匠精神和综合职业素养的使命。然而，在当前的教学实践过程中，大多数专业课程教师更注重专业技能的培养，而忽视了学生思想品德和价值观的培养[1-4]。

2 《C语言程序设计》课程群融入课程思政的意义

（1）理论意义

为开展高等职业教育课程思想政治研究提供理论框架。本研究通过对高职院校物联网应用技术专业“C语言程序设计”课程组的探索与实施，旨在为其他研究者在高职院校开展思想政治教育提供借鉴。同时，也可以促进课程思想政治教育研究范式的转变。思想政治教育极为复杂，中等职业学校的思想政治教育课程才刚刚起步。许多学校正处于摸着石头过河的阶段。探索一种将思辨与实证相结合的研究范式，有助于提高人才培养质量。

（2）实践意义

通过“C语言程序设计”课程组的教学设计与实践，形成了一个完整的课程思想政治教育研究实例。通过对这一实例的阅读，可以从教学实践中得到启发。它还促进了课程中思想政治实践的精细化。以往对课程思想政治教育的研究仅限于理论层面，没有深入到专业课程中去。本研究将细化专业课各教学环节的设计，使其具有高度的可行性，为进一步推进专业课思想政治教育做出贡献。

3 课程思政建设案例分析

本部分以本校物联网应用技术专业课《C语言程序设计》为例介绍课程思政的设计案例。

（1）渗透职业素养教育培养学生大国工匠精神和创新精神

我们在教学过程中对接行业规范与岗位职责，按照物联网行业的项目开发流程特点，引导学生根据其性格特点和能力特征选择工作岗位，在课堂上对现实工作岗位进行模拟，让学生体会项目开发流程、熟悉岗位职责并领悟职业素养的重要内涵，最终使学生在角色扮演中深入理解职业素养要求，将职业素养教育渗透到教学中。

（2）引入行业新技术激发学生科技强国的家国情怀

学中使用行业新技术智能无人车作为教学载体，并以此进行C语言逻辑验证，通过智能无人车等新技术再引出该领域的众多国际先进技术，围绕它们讲解科技强国案例，让学生理解科技兴则民族兴，科技强则国家强。中国要强盛、要复兴，就一定要大力发展科学技术。培养学生的科技强国的家国情怀，增强学生的民族自豪感，进一步激发学生的爱国之情, 强化爱国之志，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。

（3）融入课程思政元素改革教学目标

依据课程思政教育教学改革的要求，将教学知识点与课程思政元素结合，修订专业人才培养方案、课程标准中的人才培养目标，并在《C语言程序设计》教案中的教学目标中加入思政教育目标，完善教学目标的组成结构，如表1所示。

表1课程思政元素改革教学目标

4 结论

在“课程政治教育”的理念下，探索“C语言程序设计”课程组中所包含的思想道德元素，并将挖掘出的元素与教学内容相结合，促进学生的道德与技术融合，是当前教学研究的重点之一。

参考文献（References）

[1] 习近平:坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[J].教育科学论坛, 2018(30):7-9.

[2] 程德慧.产教融合视域下高职院校“课程思政”改革的探索与实践[J].教育与职业, 2019(03):72-76.

[3] 刘宝民,金正连.关于职业院校推进课程思政建设的思考[J].中国职业技术教育, 2021(12):105-108.

[4] 陆颖颖.德国职业道德教育对我国高职院校的启示[J]. 淮南职业技术学院学报, 2020, 20(03):97-99.

基金项目：1、2022年江苏省高校“青蓝工程”资助项目（苏教师函【2022】29号）；2、2023年江苏省高职院校青年教师企业实践项目（项目编号：2023QYSJ109）；3、2022年中国轻工联教育教学研究课题（课题编号：QGJY2022126）；4、2022年无锡工艺职业技术学院课程思政专项课题（课题编号：22kt104）。

作者简介: 马飞(1985.02－),男,硕士,副教授,山西太原人,主要研究方向为智能信息处理、电子信息系统、服务型移动机器人控制