浅谈如何提高学生的语文素养

浅谈如何提高学生的语文素养

周海萍

眉山市洪雅县实验中学校

随着课程改革的进一步推进，如何让双减落到实处、提高课堂效率是每一位语文老师要解决的问题。为此，需要老师从课堂出发，培养学生的语文能力。任何语文能力的形成，都离不开良好的语文素养，义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。如何培养学生的语文素养，我认为从以下六个重视做起。

一、重视培养学生学习语文的兴趣。

培养语文学习兴趣，可以从多方面入手。一个功底深厚，妙语连珠，同时又幽默风趣，朗读能力强，课堂设计新颖，灵活的语文老师会使学生折服，再辅之现代化的教学设备，利用声音、图片、视频等等，更会吸引孩子们的注意。除了这些，课堂上我还喜欢简笔画，这个更方便，快捷。例如讲《藤野先生》那课，根据藤野先生外貌描写那段，让学生画藤野先生画像。而我也迅速在黑板上勾勒出藤野先生的头像：一个戴眼镜、留八字须的中年男子。孩子们一下就被吸引住了，一个个雀跃起来，课堂氛围融洽。学生老师共同比试谁画得更好。得出答案后，进而生发出对老师的佩服之情。有一群佩服你的学生，他们学习语文的积极性也被调动起来了。

二、重视语文课堂教学。

在每一节课前，我都要做大量的准备工作。苏霍姆林斯基曾说：对于这一堂课内容我只需十五分钟准备就行，但整堂课我是花一生的时间来准备的。所以我自己平时看书读报，上网查资料，让自己始终在学习中。我尽可能地去查阅相关资料，然后琢磨浅显、明了的方法教给学生。讲泰戈尔的《金色花》我会提到当年泰戈尔到我国访问时，诗人、建筑学家林徽因参加了接待，顺便提到初三时我们要学习林徽因的诗歌《你是人间的四月天》，又提到离洪雅200里外的宜宾市李庄就有林徽因的故居，下一篇《红莲》作者冰心很多诗也是受了泰戈尔的影响……从而拉近同学们与泰戈尔这个印度诗人的距离。在课堂教学中，我采用少讲、精讲，而让学生多读，多思。并通过小组交流合作的方式培养学生的探索能力，语言组织能力等。魏书生老师有一段话讲的非常好:“如果讲某篇课文的时候，生怕讲的不全，而被考试钻了空子。就面面俱到，那就太累了，语文学科的特点是哪一篇课文，都可以展开来出上一百道习题不止。为了这些小题而多讲不少内容，学生不仅没记住这么多内容，结果连重点内容也被冲淡而无暇掌握了。

三、重视学生朗读能力的培养。

古人说:“读书百遍，其义自见。”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。朗读对培养学生语文能力也具有十分重要的意义。训练朗读，要做到坚持，循序渐进，逐步提高要求，即正确、流利、有感情。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，既能培养学生语言感悟能力，也丰富了学生的语言。课堂教学中，可以采取男生读，女生读，分组读，分角色读，通过各种方式让学生品读文章的精美段落，从而提高学生的语言感悟能力。

在教学《谁是最可爱的人》一课时，指导朗读“朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感情如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？”这一段时，问用了什么修辞手法？学生回答“反问”，又问起了什么作用？明确：既突出了中心，又以强烈的感情使读者产生共鸣。我趁机又向学生强调读的时候要读出自豪之情，把文章气贯长虹，掷地有声的气势传达出来，以增强学生对志愿军战士的崇拜之情。既增强了民族自豪感，又加强了爱国主义教育。

四、重视积累，丰富学生的语言。

丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标，我要求他们准备两个笔记本，一个做摘抄，一个写日记写心得体会。孩子们在摘抄本上抄写好词好句好段，或者优美开头优美结尾，喜欢的各式题记、小标题，各种优美对偶句、排比句、叠词、古诗词、谚语、方言、网络语言等等。

任务布置了当然还要注重检查，一周收交一次。有个孩子收集了家乡方言：鸳篼（一农村用具）、鲫疙宝（鲫鱼）、吃少午（吃午饭）;本地天气谚语：云跑西雨稀稀，云跑南，雨绵绵-----；还有个孩子收集到了个家乡传说：话说太平天国翼王石达开兵败大渡河后，其残部曾退到洪雅尖峰山的尖锋寺，等待时间东山再起，活捉骆炳章为石达开报仇。对这种极具地方特色的摘抄我给予了充分的表扬。

摘抄本除了内容丰富、字迹工整外还要注意排版美观。上个句子和下个句子可以空一行既好看又减轻同学负担。一周可用一节早自习进行同学们之间的互相交流，甚至读、记、背，摘抄公认优秀者给予奖励，奖品可以是笔记本也可以是孩子们喜欢的零食。一段时间下来，积累了不少写作素材，他们的阅读能力也明显提高，语文学习积极性高涨。

日记本也是随意记录生活点滴，也可以是一段感悟。有一次有个留守孩子在日记中给我提了个小要求：老师能不能一直留长发，因为看到老师长发就像看到外出打工的母亲一样。我回复：老师的长发一直为你留着------落款：爱你的周老师。日记的互动更好的让孩子们喜欢与我敞开心扉，并且动笔化为文字。当然我也会替他们保密。

五、重视作文教学的点拨。

作文占了语文的半壁江山，在作文教学中我首先让学生阅读优秀范文，学习写作技巧并进行模仿练习，其次注意创设写作情景，把孩子们内心的宝藏挖掘出来，从而激发他们本身具备的写作能力。然后在学生的写作热情被调动起来后为了培养学生的修改能力，让学生互评，然后再师评。这样增加了学生修改习作的兴趣和机会。通过一段时间的坚持，学生的作文水平明显提高了，接着鼓励学生投稿，试着发表自己的习作。我想，如果学生的作文能变成铅字，无疑会极大地鼓舞学生写作文的信心。果然，在接连四、五篇作文在校刊上发表后，学生的写作积极性越来越高了。

六、重知识点的落实:

在日常工作中紧抓“落实”二字。日日清、周周清的工作方式使学生不把问题积累起来，从而减轻复习时的压力。每周的默写比赛让学生掌握最近所学的古诗词。平时练习题我让学生改选择题，默写题其余的我来批改也充分调动了学生的积极性。每一次月考测试前我都会让学生定目标，达到目标又进行鼓励奖励。然后又定下一次的目标。月考分数的考试制度使学生人人有拼劲，有干劲。如没考好的学生，我会逐一帮他分析哪些内容没掌握，在下一个阶段该怎么学习等等。这样，学生就认识到老师教学工作中的负责，从而对待学习不马虎、不懒惰。总之，在新课程改革的语文课堂中，我们应该给予学生充分的空间，使他们能够得到发挥、锻炼。只有这样，我们的学生才会越来越喜欢语文，我们的语文课程才真正体现工具性与人文性的统一。

语文教学，根据学生的实际情况抓住这“六个重视”，就能从习惯、能力、素养等方面达到全面育人，提高学生语文学习的兴趣，全面提高课堂效率，最终达到提高学生的语文素养的目的。