初中语文教学中的多元化教学理念探讨

初中语文教学中的多元化教学理念探讨

姓名：郑斌     

省市：湖北省潜江市 学校：杨市办事处刘岭中学  邮编：433100

摘要：随着我国教育改革的不断深入，当前的教学理念也发生了很大的改变。在语文教学中，教师不仅要教给学生知识，还应该教会学生学习知识的方法。因此，教师在语文教学中，要想取得良好的教学效果，就应该与时俱进，积极改变教学理念，提升语文教学质量。初中语文作为一门基础学科，教师只有从学生实际出发，积极转变教学理念，才能更好地开展语文教学工作。本文就从初中语文教学中的多元化教学理念入手进行探讨，首先分析了初中语文多元化教学理念的意义，然后分析了当前初中语文多元化教学存在的问题和不足，最后提出了几点改进措施。

关键字：初中语文；多元化教学；理念探讨

一、多元化教学理念的意义

在传统的初中语文教学中，教师是课堂的绝对中心，学生是学习的被动接受者。在这样的教学模式下，学生很难实现全面发展，也不利于学生综合素质的提升。因此，在新课改的背景下，教师应该积极转变教学理念，在教学过程中创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣，充分发挥学生学习的主动性和积极性。多元化教学理念是指在初中语文教学过程中，教师要根据实际情况来选择合适的教学方法和手段，调动学生学习兴趣和积极性。通过多元化教学理念可以让学生发挥自己的想象力和创造力，实现语文能力的全面提升。另外，多元化教学理念还能让学生在课堂上感受到生活与语文之间存在着密切联系。通过多元化教学理念，教师可以引导学生通过观察生活中的事物来感受语言的魅力，这样不仅可以让学生积累丰富的语言素材，还能够提升学生的观察能力和表达能力，这对于学生以后的发展都有很大帮助。

二、当前初中语文多元化教学存在的问题和不足

（一）对多元化教学认识不足，只注重形式而忽视内容。多元化教学不是一种新的教学理念，它是传统教学的补充和延伸。当前很多教师在进行多元化教学时，并没有认识到这一点，只注重形式而忽视内容，不能有效调动学生的学习积极性。很多教师为了激发学生的学习兴趣，在进行多元化教学时只注重形式而忽略了内容，导致语文教学效果不理想。

（二）课堂活动设计不合理，流于形式。在初中语文课堂上，教师开展的各种活动多种多样，比如小组合作、角色扮演、问题讨论等。这些活动形式多样，但是很多教师在开展这些活动时只是流于形式，根本没有深入地去研究学生的实际情况和语文知识结构，导致很多活动都只是形式上的，达不到预期的效果。因此，教师在进行语文教学时，应该注重教学内容的设计和多元化教学方法的运用，真正让学生在学习中有所收获。

三、从教学目标出发，转变传统的教学模式

当前，随着新课改的不断深入，传统的教学模式已经不能适应当前教学的需要，教师在进行初中语文教学时，要积极转变传统的教学模式，从教学目标出发，加强对学生自主学习能力的培养。在语文教学中，教师要积极营造良好的课堂氛围，充分激发学生学习的兴趣和热情。因此，教师在进行语文教学时，应该从学生实际出发，积极创新教学模式。

例如：在进行初中语文《白杨礼赞》一课的教学时，教师可以根据教学目标，将学生分成小组进行学习，让学生自主学习课文中关于白杨树的内容。然后组织学生进行讨论和交流，最后让学生自己总结出白杨树精神的内涵和意义。在这个过程中，教师不仅要注重学生学习效果的提升，还要注重学生学习方法和学习习惯的培养。通过这种方式可以提高学生自主学习能力和自主探究能力。教师在这样的方式下开展语文教学工作，可以取得良好的教学效果。

四、加强教学评价，鼓励学生创新

在语文教学中，教师不仅要重视学生学习结果，还应该重视学生学习过程，引导学生自主探究知识，鼓励学生自主创新。在初中语文教学中，教师应该积极开展课堂评价工作，对学生的学习情况进行评价，并对学生的创新能力进行肯定，鼓励学生积极参与到语文学习中来。在课堂上，教师应该让学生畅所欲言，发表自己的观点和看法。同时，教师还可以鼓励学生从多角度思考问题，培养他们的创新意识。例如：在学习《孔雀东南飞》这篇文章时，教师可以让学生思考：文章中有哪些描写手法？这样不仅能提升学生的学习兴趣，还能使学生的思维更加开阔。教师还可以鼓励学生展开想象和联想，根据自己的理解写一篇作文。此外，教师还应该加强对学生的引导，让他们能够自主思考，对课文中的内容进行分析和探究，形成自己的观点。总之，在初中语文教学中，教师应该从多角度出发，鼓励学生自主探究知识，培养学生的创新意识和创新能力。

五、注重课外拓展，增加课堂趣味性

语文课程不仅需要学生掌握基础知识，还应该培养学生的人文素养，这就需要教师注重课外拓展，增加课堂趣味性。因此，教师在语文教学中，应该注重课外拓展，通过布置课外作业的方式来提升学生的综合素质。比如，教师在讲授《记承天寺夜游》这篇课文时，可以安排学生进行课外阅读，了解苏轼的生平经历、文学成就和性格特点等内容。通过这种方式，可以让学生了解苏轼的创作背景以及他的人生态度、人生哲理等。在语文教学中，教师要充分发挥自己的主观能动性，通过布置课外作业的方式来增加课堂趣味性。比如，教师可以布置一些与课本知识相关的课外作业，让学生通过预习和复习的方式来学习课本知识，或者布置一些关于古代诗歌的课外作业，让学生通过这种方式来学习诗歌的写作手法和文学成就。这样不仅能够增加课堂趣味性，还能够提高学生的语文综合素养。

六、营造良好氛围，发挥学生主体地位

教师在语文教学中，应该充分发挥学生的主体地位，积极营造良好的教学氛围，为学生提供一个轻松愉悦的学习环境。例如，教师在教授《沁园春·雪》这篇文章时，可以先让学生分组讨论，然后再由各小组代表将讨论结果整理成书面报告。在此过程中，教师应该对学生的学习情况进行了解，对其学习过程进行适当的指导和帮助。然后再由各小组代表将他们整理的书面报告进行讲解和总结。通过这种方式，不仅能够帮助学生更好地理解文章内容，还能让学生更好地掌握学习方法和技巧。除此之外，教师在教学中还可以充分发挥多媒体的作用，通过多媒体将文章中的画面展现出来，使学生更加直观地了解文章内容。

七、结语

初中语文教学要想取得良好的教学效果，就需要教师积极转变教学理念，在教学中采取多元化教学手段，不仅可以丰富语文教学内容，还可以提高学生的学习兴趣。在初中语文多元化教学中，教师应该结合学生的实际情况，在教授语文知识的同时，教会学生学习知识的方法，这样才能更好地提升学生的学习成绩。另外，教师在初中语文多元化教学中还要充分利用多媒体技术和信息技术，充分调动学生的学习积极性。另外，教师还可以利用小组合作探究的方式开展初中语文教学工作。总之，初中语文多元化教学是一项系统性工作。在实际工作中，教师应该与时俱进，积极转变教学理念。只有这样才能不断提升初中语文多元化教学效果。同时，也可以有效增强学生对语文知识的理解能力和应用能力。最终有效提高学生的语文素养和综合能力。

参考文献：

[1]张聘南.初中语文教学中多元化教学方法运用[J].学周刊,2019,416(32):87.

[2]石振业.多元化教学在初中语文教学中的有效应用[J].课程教育研究,2019(43):31.

[3]张晓军.初中语文教学中多元化教学方法运用对策探究[J].考试周刊,2021(96):52-54.