初中化学教学中趣味化学实验的应用探析

初中化学教学中趣味化学实验的应用探析

陈新

湖南省岳阳市第二中学414000

摘要：现阶段，教育改革的不断深入，使得各个学科的教学工作面临着巨大的挑战，切实培养学生化学学科素养，将其深入到实验等教学过程之中，一定程度增强学生吸收初中时期化学科目基础内容及理论知识的趣味性。这样的教学方向，不但完善课堂上的教学质量，而且还真正使得学生熟知化学内容和知识的重难点部分。所以教师应当在教学中应用趣味化学实验的优势，主要希望学生在轻松、愉悦的基础上强化自身的化学能力。本文就初中化学教学中趣味化学实验的应用探析提出观点。

关键词：初中时期化学科目；趣味化学实验；应用；

一、引言

在新时期教育改革的过程中，逐渐对初中化学科目教学提出新的要求、标准，这就需要教师紧密结合学生实际情况、当前发展趋势，进一步调整传统阶段一直沿用的教学方法、教学方向及教学理念，最终使得学生学习时接触的基础内容、理论知识越来越顺利。为达到这样的教学目标，教师要及时利用新时期提出的趣味化学实验教学方法优势，切实确保学生在这一阶段的听课进度[1]。

二、现阶段趣味化学实验的有关概述

为把握初中时期化学科目教学的基本脉络，首先要教师了解趣味化学实验的具体内容、基本概述，从本质上来看，趣味化学实验区别于传统阶段的教学方法，往往更加强调趣味化的导入，间接增加学生对化学基础内容及理论知识的学习兴趣、听课热情。在这样的教学过程中，对学生学习来说，比较新颖、有趣，真正把抽象化的基础内容、理论知识转化为具象化的基础内容、理论知识，长时间下来极易降低学生掌握化学内容和知识的难度。

三、目前要求教师在初中化学学科教学中应用趣味化学实验方法的价值

在义务教育阶段，要求学生积极了解、熟知化学科目的基础内容、理论知识，是适应新课程标准改革的重要方式，也是学生参与实验活动的关键手段。对此掌握趣味化学实验和初中时期化学科目教学之间的联系显得十分重要，有如下几点分析：

首先，在学生学习化学基础内容、理论知识时，教师要积极加强、完善趣味化学实验的相关内容，主要让学生进一步重视现阶段化学学科的教学过程，最终让学生切实感受到、感知到化学实验带给自身的快乐、趣味性；

其次，教师要积极优化传统阶段一直开展的化学实验活动，也就是在掌握现代教育思想的过程中进一步为学生提供轻松、愉悦的学习氛围，间接使得学生学习化学内容、知识的效率越来越高；

最后，新时期推出的趣味化学实验内容的呈现，需要真正吸引学生学习方面的注意力，才会使得目前教师化学科目中的教学模式更加完善，进而在较长的时间中，让学生确保自身把握化学基础内容、理论知识重难点部分的同时，强化其观察能力、实践操作能力等技能[2]。

四、如何在初中化学学科教学中应用趣味化学实验方法

对于初中时期的化学科目来说，涉及的内容、知识起源于实验。所以教师要以实验为载体，进一步加强各方面内容、知识的深入研究、思考，才能维护学生在课堂上的听课效果、学习质量，有如下几点分析：

（一）以趣味导入的方法增强学生的注意力

化学科目包含的内容、知识和生活实际之间存在的密切的联系。为此，在进行化学实验教学过程中，教师往往需要充分了解化学内容、知识的抽象特征，在此基础上进一步以趣味导入的方法增强学生的注意力、学习兴趣。

例如：在“我们周围的空气”内容中，教师带领学生在生活实际角度中对本节课空气、氧气等内容及知识进行深入的学习，如：要求学生之间展开憋气的小游戏，看看哪个学生的憋气时间最长。在长时间的思考中，说一说为什么不能持久的憋气，在人呼吸时，需要哪些成分，有的学生说：呼吸必须要有氧气；有的学生说：若大脑缺氧或者其他器官、部位缺氧，就会对自身造成明显的损害。以如上方式的导入，能够让学生对氧气制取的化学实验展开较长时间的探究、探索。基于上述实验活动，让学生切实察觉到氧气等基础内容、理论知识和生活实际之间的联系，从而丰富学生学习方面的认知。

（二）以创新实验的方法充分挖掘生活元素

在具体化的教学活动中，教师需要结合自身生活经验，进一步加强学生对生活化化学实验内容的理解程度。在学生有着一定的基础后，教师向学生传递较多符合实际情况的化学实验技巧，这样的教学方法极易强化学生对化学实验活动的参与热情。

例如：在“实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质”内容中，教师将有关化学实验的材料带到课堂上，主要有生活实际中的食醋、鸡蛋壳、水壶中的水垢等，进而在这些材料结合后产生一定的反应，紧接着教师提出几个问题：1.为什么出现这一反应呢？2.你们能解释出形成这一反应的原理吗？等一系列问题。相比较传统阶段教师运用填鸭式、灌输式等教学方法，刚刚提到的教学方法真正让学生将本节课的基础内容、理论知识和生活实际之间联系起来，间接调动学生在化学实验课堂的积极性、自主性，久而久之扎实学生在初中时期的实验基础。

（三）以加强学生理解内容和知识的方法完善思维

在初中时期教师开展趣味化学实验时，包含基础内容、理论知识之间的联系，也就是让学生在仔细、细致的基础上深入了解、观察化学学科的相关实验，进而自主、主动推敲具体的化学实验步骤是否合理、科学，且增加学生在化学实验中的实践操作能力、学以致用能力等综合技能。

例如：在“酸和碱”内容中，以硫酸稀释的化学实验为例，不单让教师向学生传递基础内容、理论知识，而且还让学生以自主、主动的方式进一步操作，如：某些学生在浓硫酸汁中加入少量的水，突然发现有飞溅的现象，主要因为学生操作步骤不规范而产生的。对此，教师必须花费较多的时间、空间引导学生熟知硫酸稀释化学实验的具体步骤，才会确保学生参与实验活动时的安全，在较长的时间中容易加深学生对本节课内容、知识的整体印象。

四、总结

综上所述。为深入掌握素质教育理念的渗透方向，在教学过程中，教师需要重视学生化学学科核心素养的培养，同时在化学实验中，教师还需要进一步添加趣味化的元素，才能维护学生在课堂中的听课质量、学习效果。所以在未来的教学发展中，教师要切实优化自身的综合素质，从关注现代教育思想方面出发，以此不断提升学生的综合水平。

参考文献：

[1]虎海军.趣味实验在初中化学教学中的应用探析[J].考试周刊,2022(15):86-90.

[2]徐富丽.初中化学教学趣味化学实验的应用探析[J].考试周刊,2021(46):125-126.