楚怡职教精神引领下的英语课程教学发展与研究

楚怡职教精神引领下的英语课程教学发展与研究

吴芳莲

新化县思源实验学校         

摘要:随着楚怡职教精神这一概念的提出，大多数的英语教师逐渐开始关注课程教学的基本内容，“楚怡”职教精神首先从楚怡工业学校的校训“严谨、求实、怡然、乐育”中演变而来的，在发展的过程之中，楚怡职业教育精神，又融合了“爱国、求知、创业、兴工”等职业精神，这些职业精神对于学生而言，在未来的职业道路上形成一定的指引，学生在学习英语的过程之中，也要按照这一精神的内涵与原则进行学习，并在学习的过程之中，更好的把握住重点，这是楚怡职教精神引领下的英语课程教学发展的优化策略。

关键词:楚怡职教；精神；引领；英语；课程教学

前言:课堂上教师有目的的开展英语教学，这是国家政策的要求，也是楚怡职教精神的具体体现，在学生学习英语课程的时候，要把握每一节课学习的重点与难点，将自己的时间、精力、耐心等合理分配，就能够让自己在英语课程的学习之中，表现的更加游刃有余，而且能够在课程考试的过程之中，稳定发挥，并积累一些英语学习的经验，在学习的过程之中，不畏难题，不耻下问，向自己身边的同学以及朋友求助。这是楚怡精神引领之下的英语课程教学发展的现实意义。

一、楚怡职教精神引领下的英语课程教学的基本原则

（一）爱岗敬业，无私奉献的精神

爱岗敬业，这是楚怡职教精神的思想内核，对当代人来说，要在自己的工作之中，时时刻刻都保持着精益求精的工作态度，对学生来说，在学习的过程之中，也要保持一种精益求精的态度，比如说学生对英语课程建立起整体性的概念，比如词汇、语法、写作、阅读、听说等的不同模块，对学生的英语素质以及能力的要求各有不同，学生学习不同模块的时候，思路有着显著性的区别，学生要理清楚、弄明白不同模块的学习方法，按照这种学习方法展开学习，就可以在学习的过程之中事半功倍[1]。

（二）精益求精，追求极致的精神

俗语道：“失之毫厘差之千里”。对学习而言，也是同样的道理，学生在学习英语的时候，必须要精益求精，不能有半点马虎，就如同工匠在生产零件的时候，会按照标准与尺寸进行生产，对于不符合标准的零件进行淘汰，在这样的过程之中，学生就可以精益求精，在学习的过程之中，严格要求自己，并在英语课程的学习之中，将自己学习的知识点不断细化，让自己在知识的学习过程之中，能够更加清晰自己的问题，以及未来的努力方向，这是精益求精，追求极致精神的重要体现。

（三）内心专注，执着笃定的精神

专注是工匠必不可少的优秀品质，这也是学生学习过程之中，必不可少的要素与品质之一，对学生而言，要坚持自己的信念，在学习英语的过程之中，也要有内心的笃定，并且关注英语学习的细节，在细节之处不断的打磨，这是一种内心的专注，在专注的前提之下，学生就可以在英语学习的过程之中，加深自己对于英语课程的认识与体验，让自己在英语课程的学习之中，能够感悟到楚怡职教精神的精髓，这也是未来楚怡职教精髓引领下的英语课程教学发展的具体方向。

（四）与时俱进，勇于创新的精神

与时俱进，对于每一门课程的发展，这都是最为重要的一点，对于工匠来说，在生产的过程之中，要敢于挑战传统，并在工作的过程之中，不断创新，让自己的生产效率显著提升。比如学生在学习时，可以在学习方法上不断创新，这一点在英语课程上是具有一定的优势，学生不拘泥于传统的学习方式，就会在学习的过程之中，有一些意想不到的收获，而且可以在学习的过程之中收获到更多。

二、楚怡职教精神引领下的英语课程教学发展与研究的优化策略

（一）精神文化建设

楚怡职教精神引领下，各门课程的教学氛围都会发生明显的变化，而这种变化是悄无声息的，对英语教师而言，要在未来的课程教学之中，关注学生精神文化层面的建设，多安排一些精神文化活动，比如某学校可以组织一系列有关楚怡精神的讲座，讲座的目的是宣传楚怡职教精神的作用以及意义，并开设精品课程，宣传“楚怡”精神以及其对于英语课程教学的影响。此处结合具体的案例进行说明，比如教师在教授Unit 3 “How much is it？”时，要求每位学生准备两件及以上实物商品，再分组学生，创设购物场景。那么学生可以分别扮演购物者以及售货员的角色，对上面的对话进行练习，让学生在较短的时间内，就可以通过练习掌握上面的知识点，并且提升自己的对话流畅度与熟练度。

（二）物质文化建设

校园物质文化是校园环境建设的一部分。部分学校已经组织人员，收集一些楚怡精神相关的资料，这些资料包括楚怡精神相关的专题纪录片，楚怡精神教育基地，红色文化革命胜地，这些都是物质文化建设的载体。学生凭借这些载体，可以全面了解楚怡文化，并在学校历史的了解过程之中，更好的寻求学校历史与楚怡精神之间的契合点，这是校园物质文化氛围的核心要素。此处结合具体的案例展开说明，Unit 1 “Nice to meet you！”这是西方问候礼节的重要体现，学生在学习这一句话的时候，可以将自己的情况放在这句话之后，形成一种情况的介绍与总结，比如说，教师在Unit 4 “Welcome to our party！”中引入中西方国家餐桌礼仪的差异、时间观念差异、见面问候差异等，学生在学习这一节课的时候，就可以全面理解中西方文化的差异，在面对这些差异的时候，学生可以将二者的差别与异同归纳并总结出来，这是本节课教学的重点内容。

（三）重视英语听说教学

当前英语教学开展的过程之中，作为英语教师，不能一味的关注学生的成绩，而且要关注楚怡职教精神对听说教学的影响，结合具体的案例进行说明，在某一节英语课程之中，两位英语教师谈到一个话题“年轻人”。教师在讲到Teenage problems.教师可以将班级之中的学生划分为以下的正反两个小组，正方具体论述年轻人在平时生活与学习之中的收获，反方具体论述年轻人在平时生活与学习之中的问题，那么本篇文章认为学生在相互交流的过程之中，可以对年轻人当前的问题进行分析，或者学生可以结合对话，对这一话题进行讨论与交流，从这一点可以看出重视英语听说教学，学生就能够从中逐渐领悟到英语学习的方法以及技巧，就能够显著提高学生学习英语的兴趣[2]。

（四）提升教师专业素质

所谓“学高为师，身正为范”。教师在教学的过程中，要为学生树立其良好的榜样，不仅是给学生教授知识，还要关注学生思想品德的形成。具体来说，在课堂教学的过程之中，教师观察学生们在课堂学习之中的表现，在观察的同时，给予学生一些练习的机会，或者与学生进行句型的对练，让学生在短时间内获得较大的提升，比如从一些简单的句型出发，比如，“Tell me，I forget；show me，I remember”由此可见，注重学生之间的交流与合作，提升学生对英语课文的理解力，并在教学的过程之中，逐渐提升教师的专业素质，为楚怡职教精神引领下的英语课程教学发展与研究提供方向性的借鉴以及建议[3]。

结语:综上所述，英语的教学质量提升并不是教师或者学生单方面的付出，而是需要教师与学生的共同努力，那么对于英语教师来说，要从楚怡职教精神引领下的英语课程教学的基本原则出发，进一步提出楚怡职教精神引领下的英语课程教学发展与研究的优化策略，具体从以下的四个方面展开论述，分别为精神文化建设、物质文化建设、重视英语听说教学、升教师专业素质，上述的这些举措都在为楚怡职教精神引领下的英语课程教学发展与研究等方面的研究提供合理化的意见以及建议。

参考文献：

[1]林欣. 楚怡职业教育文化场域构建研究——以湖南工业职业技术学院为例[J]. 湖南工业职业技术学院学报, 2020, 020(006):004-007.

[2]余蓉, 张晨莲. 擦亮"楚怡"职教品牌!湖南职业教育活动周启动[J]. 湖南工业职业技术学院学报, 2021, 21(03):001-002.

[3]刘湘国, 才让草. 新时代"楚怡"职教精神助推人才培养品质提升的研究——以铁道通信信号专业群为例[J]. 科技创新与生产力, 2020(11):4.

基金项目：“楚怡”职教精神在职业教育改革中的开展与实践(编号：ZJZB2021259)