四川长江职业学院 四川 成都 610106
摘要:本文主要针“五育融合”理念进行分析,以高职护理教学《基础护理技术》教材为出发点展开研究,同时,以“五育融合”理念为基础,研究“五育融合”理念渗透高职《基础护理技术》的有效策略。
关键词:五育融合;教材表达;渗透策略;《基础护理技术》
前言:高职《基础护理技术》课程是高职护理专业的重点课程,也是特殊护理专业的基础课程,课程内容涵盖护理专业的基本技能、基础知识以及基本素养。因此,该课程一直被视为高职护理专业的教学重点。在《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》推行背景下,高职教育改革迫在眉睫。而护理专业作为高职教育的重点专业之一,也势必要进行整改。如,国内相关教育专业正在研究“五育融合”教育在高职教学以及教材中的渗透。因此,高职护理专业教学也可以从教材和教材施教两方面入手,结合融入“五育融合”教育理念,促进教育教学良好开展。
1“五育融合”教育概述
1.1“五育融合”的含义
“五育融合”是一种新型教育教学理念,该理念可以理解为全面发展的教育,以培养人才“德智体美劳”为目标的新时期教育理念。“五育融合”与传统全面发展教育有异曲同工之妙,但是相比全面发展的教育,“五育融合”在教育环节渗透更加深入。“五育融合”是一种育人实践、讲求在教学实践中培养人才的“德智体美劳”;“五育融合”是一种育人理念,讲求理念渗透。各教育环节、各学科教育均要相互联系,从多个方面入手,实现“五育融合”。
传统的全面发展教育,虽然注重全面,但未注重联系,是将德育论、“智育论”、“体育论”、“美育论”和“劳育论”分割探讨,而“五育融合”是一种整体融合思维,各育人思想之间相互联系,整体融通,实现全面育人。对培养医学人才而言,“五育融合”教育融入,是从全面入手,以医技、医德、医心、医美、医魂为培养目标的全面教育。
1.2“五育融合”的产生
“五育融合”理念的诞生,必然是社会发展的要求。我国社会高速发展,对人才的需求极度渴望,并且社会发展到今天,对人才的需求不仅仅局限于技术、能力层面、更注重人才的素养和思想境界。在此背景下,教育环节逐渐通过改革形成新教育理念。早在2019年,中共中央,国务院出台了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,提出了“坚持五育并举”,强调“突出德育实效”、“提升智育水平”、“强化体育锻炼”、“增强美育熏陶”、“加强劳动教育”,以此“全面发展素质教育”。教育政策的推出,给“五育融合”教育创造了良好的途径。为适应国际教育形式的变化,我国也迅速产生以“五育教育”为首的新型教学理念。如,欧盟(EU)于2000年提出了“新基本能力”的概念,2002年又提出了8项核心素养,包括母语素养、外语素养、教学素养和基本科技素养。欧盟提出的“多素养”培养计划正是与我国的“全面教育”形成默契,二者同宗同源,皆为全面发展教育的衍生,将对日后教育发展产生强烈的影响。
2“五育融合”对护理专业教学的影响
从政策推行时间来看,“五育融合”的形成正值我国职业教育改革的重要时期。两项教育改革同时进行,看似偶然,实则正是教育改革自然的推动。2019年,中共中央、国务院发布的《中国教育现代化2035》,提出“五育”观念;同年《国家职业教育改革实施方案》提出;2021年3月教育部办公厅《“十四五”职业教育规划教材建设实施方案》。多举措并行的教育改革时代,给高职护理专业教学改革敲响警钟。部分高职教育机构也紧随改革步伐,开始实施教材、教学的改革工作。
以护理专业为例,教学改革正在探索多条路径。如,重庆市医药卫生学校开始实施新型教学模式,教学和育人双手并重。学校坚持“双核并重”,对接岗位标准,结合证书、大赛标准,按照工作过程系统化课程开发范式,构建护理专业“岗课对接,赛证融入”的“三平台八模块”课程体系,创新培养方式,打造育人最优模式。
另外,高职《基础护理技术》教材也正在改革。教材中不仅体现了实践能力培养、医德、职业素养教育的重要性,更是从整体形式上进行了创新。其中,活页化教材研究成为《基础护理技术》教材研究的主要方向。《国家职业教育改革实施方案》提出,在职业教育中倡导使用新型活页式教材。这不单纯是教材形式上的变化,更是关乎教材理念、内容和形式的深刻变革,关乎如何结合新时代职业教育的新特点、新要求,让教材真正“活”起来,更好地为职业教育高质量发展服务,更好地为培育高素质技术技能人才服务。
3“五育融合”渗透《基础护理技术》教学的策略分析
3.1教学目标构建
“五育融合”渗透《基础护理技术》教学过程中,教师首先明确教学目标至关重要。教学目标是对教学实施的引导,是规划整个教学的具体方向。在进行教学的过程中,“五育融合”渗透后,自然要以“德智体美劳”全面教育培养为核心目标。而“五育融合”的主要含义是教育理念而非教学方法,因此“五育融合”教育更注重育人。因此,将立德树人作为《基础护理技术》的基本格调,将“德智体美劳”全面教育作为最终目标,是整个教学策略实施的关键。
3.2教学方法使用
“五育融合”渗透《基础护理技术》教学策略研究的过程中,使用科学有效的教学方法是整个策略的关键,也是关键的执行策略,是“五育融合”的具体渗透行为。结合“五育融合”的整体思维,认为《基础护理技术》与其形成融合,需要从实践教育方法、线上教育方法两方面落实教学方法改革。
第一,《基础护理技术》本身就非常注重护理实践教学,教材课程中也包括两大部分的实践内容。从“五育融合”出发,想要达成“德智体美劳”整体教育目标,单纯依靠理论教学根本无法实现。尤其是德育方面,单纯的理论引导是“假空理论”。因此,教育中需要构建多种实践活动,目的是加速“五育”教育融入。如,《基础护理技术》教学中,教师可开展实践技能比赛活动,实战锻炼护理技能,或参观优秀护理人员的实践工作,不断增长经验,或通过电影、纪录片等继续学习和发扬老一辈工作人员的工作精神,真正意义上传达“白衣天使”的魅力。
第二,《基础护理技术》教学融入“五育融合”更需要建立在校本教材之上。因此,当前教学改革实施过程中,学校需要尽快完成校本教学改革,以活页化教材改革为主要目标,促进《基础护理技术》活页化教材改革快速完成,提升改革效果。如,部分高职教育在《护理综合实训》教材研究探讨中,提出活页化教材教学在基础人才培养和训练中的应用。该教材是《基础护理技术》的强化版。部分在《护理综合实训》校本“活页”教材教学的基础上,制定集体训练方案,形成科学的护理技能竞赛训练模式和人才培养模式。另外,有关《基础护理技术》活页化教材依然在研究中,将其教材活页化转变,使教材能够具体为学生服务,对教学而言有积极的作用。
3.3教学评价建立
“五育融合”在《基础护理技术》教学中渗透,更需要建立评价体系。学校通过构建评价指标、评价方法以及问题解决的评价体系,反思《基础护理技术》五育教育的问题,并且总结成功经验。评价过程中,学校分别构建“德智体美劳”五方面的教育评价融入体系,对实施教育教学有非常重要的作用,更能够提升教学质量。
结语:
本文全面地分析了《基础护理技术》教材和教学。通过本文探讨,笔者认为在未来护理专业教学改革过程中,《基础护理技术》课程需要从全面改革落实,以“五育”教育为基础进行教材体系改革,“五育”更加清晰明显。教学改革有助于新护理专业人才培养。另外,在当前《基础护理技术》与“五育”教育的融合发现,活页化教材非常关键。在教学中,迅速完成教材活页化转变,有利于“五育”教育融入,更能够提升教学效果。
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