核心素养视角下的高中英语读后续写实施策略

核心素养视角下的高中英语读后续写实施策略

黄小梅

城固县第一中学  723200

摘要：核心素养对于学生全面发展的具有重要作用，根据高中英语教学的特点，本文提出了针对读后续写教学的实施策略。通过设计合适的续写任务，引导学生独立思考，培养创新意识和提升语言表达能力等措施，旨在促进学生的综合素养和语言能力的全面提升。

关键词：核心素养；读后续写；高中英语

引言：随着教育理念的不断发展，核心素养作为一种全面发展学生的教育理念，受到了广泛的关注。在高中英语教育领域，培养学生的核心素养已经成为教学的重要目标。高中英语核心素养包括语言能力、学习能力、思维品质和文化意识等四个维度，这些素养不仅是学生适应终身发展与社会发展所必须的必备品格，也是他们在学习、生活和工作中所需的关键能力。在这样的背景下，读后续写作为一种综合性的语言训练方法，为培养学生的核心素养提供了良好的机会和平台。通过读后续写，学生不仅可以提高英语写作水平，还可以锻炼阅读理解能力、培养批判性思维和创新能力，增强跨文化交流意识，促进语言与文化的融合。本文将结合核心素养的理念，探讨在高中英语教学中实施读后续写的策略，以期为教师提供一些有益的参考。

一、设计合适的续写任务

首先，任务的内容应该与原文相关，围绕着原文中的主题展开，这样能够更好地延续原文的情节，使得续写更具连贯性和完整性。例如，如果原文讲述了一个关于友谊的故事，那么续写任务可以要求学生继续描述主人公之间的友谊，或者是以此为背景展开新的故事情节。其次，任务的难度应该适中，既要能够激发学生的兴趣，又不能太过复杂，否则会让学生感到挫败和无从下手。任务的设置应该考虑到学生的语言水平和写作能力，以确保每个学生都能够完成任务并取得一定的成就感。此外，任务的设置也应该充分考虑到学生的实际情况和兴趣爱好，可以让学生选择自己感兴趣的话题或是故事情节进行续写，这样能够更好地调动学生的积极性和主动性，使得他们更加投入到续写的过程中。一个合适的续写任务应该具备与原文相关、适度难度、考虑学生实际情况和兴趣爱好等特点，只有这样才能够有效地引导学生进行续写，达到预期的教学目标。

二、引导学生独立思考

在进行读后续写的教学中，应该致力于培养学生的独立思考能力。这意味着学生在续写时不仅要理解课文内容，还需要发挥自己的想象力和创造力，形成独特的观点和见解。为了实现这一目标，可以通过提出一些启发性的问题来引导学生深入思考。这些问题可以涉及到课文中的人物性格、情节发展、主题意义等方面，旨在激发学生对文本的深层理解和分析，从而为他们的续写提供思路和灵感。除了提出问题，还应该鼓励学生多参考一些相关的资料，拓展自己的思维，提高续写的质量和深度。可以阅读相关的书籍、文章或者观看相关的影视作品，以便从不同的角度去理解和解释课文，为自己的续写增添新的元素和内容。这样的拓展不仅可以丰富学生的知识储备，还可以激发他们的创造力，提高他们的续写水平。

三、培养创新意识

首先，可以通过组织创意写作活动来培养学生的创新意识。这些活动可以包括提供一些启发性的写作题目或情景，鼓励学生从不同的角度思考和表达。例如，可以提供一个开放式的主题，让他们自由发挥想象，创作出独特而富有创意的续写作品。这样的活动有助于激发学生的创作热情，培养他们独立思考和解决问题的能力。其次，还可以组织讨论和交流活动，让学生相互分享自己的创作经验和思路。通过与同学们的交流，可以了解到不同的创作方法和技巧，从而拓展自己的思维和视野。教师可以引导学生分析他人作品的优缺点，激发他们发现问题并提出改进意见的能力，进而提高他们的创新水平。

四、提升语言表达能力

在进行续写的过程中，学生不仅要能够准确地运用所学的语法和词汇，还要能够组织清晰的语言，表达自己的思想和观点。例如，在《Unit5 Into the wild》教学过程中，可以通过以下几个方面来提升语言表达能力：

（一）准确运用语法和词汇

在续写过程中，学生可以像原文中的作者一样，使用准确的语法结构和丰富的词汇来表达自己的想法和感受。例如，他们可以使用类似于“compassionate、cruel、respectful”的词汇和短语来描述人类对待动物的态度和行为。

（二）组织清晰的语言

通过模仿原文中的逻辑结构和时间顺序，使文章更具条理和连贯性。学生可以像原文一样，使用适当的连接词和过渡词来连接不同的句子和段落，使文章的结构更加清晰。例如，可以使用“however”、“on the other hand”、“meanwhile”等词语来引导不同观点的转换，使文章更加具有逻辑性。

（三）表达个人观点和情感：

在续写过程中，可以像原文中的主人公一样，通过描写内心独白或对话来表达自己的思想和情感。例如，可以使用类似于“I believe that...”、“In my opinion...”、“I am convinced that...”等句式来表达自己的观点和想法。

（四）运用修辞手法增强表达效果：

还可以尝试使用各种修辞手法来增强文章的表现力和感染力。例如，可以使用类似于“Humans and animals dance in the delicate ballet of nature.”等比喻和夸张的表达方式来丰富语言表达。

结束语：通过读后续写的教学，学生不仅能够提高英语写作水平，还能够培养独立思考、创新意识和语言表达能力，从而全面发展自己的核心素养。教师在实施这一教学方法时，应注重任务设计、学生引导和语言指导，以促进学生的综合素养提升。相信在不断的实践和探索中，读后续写将成为高中英语教学中的一种重要策略，为学生的学习和发展提供更广阔的空间和机会。

参考文献：

[1]周艺芳.核心素养背景下的高中英语读后续写教学策略探讨[J].高考, 2021(13):87-88.

[2]吴远娴.基于学科核心素养视域的高中英语读后续写课教学策略研究[J].考试周刊, 2022(52):109-113.