“互联网+”时代初中班级管理模式探究

“互联网+”时代初中班级管理模式探究

李慧[*]

摘要：班级管理是班主任教育管理工作中的重要内容，提升班主任班级管理能力，有助于良好班级氛围的营造，促进学生综合化发展。在“互联网+”时代背景下，班级管理也衍生出了不同与传统教学模式的特点，如师生关系发生变化、学习活动以及家校沟通的开展更加方便。基于这一教育变局，班主任应利用“互联网+”背景下的技术优势，探索更为高效的班级管理模式和方法。故此，本文主要基于“互联网+”思维，就如何实现班级管理创新进行了简要分析。

关键词：初中班主任；班级管理；“互联网+”；家校合作

在我国教育信息化改革的持续推进下，日益增加的互联网信息技术研究成果正被广泛应用于教育教学管理领域，这些技术加深了现代教育的理念内涵，推动了教育管理模式的革新。面临这一新局面，班主任在对传统班级管理的观念和方式的局限性有清晰认识的同时，更要充分考量学生的实际状况和发展需求，从而最大限度地激发学生的学习自主性和主动性，促进学生的全面发展。

一、“互联网+”时代初中班级管理的主要特点

在初中阶段，学生的身心已经得到了一定程度的成长发育，在思想意识上面也有了一定的提高。但是，学生都较为懵懂，心理素质和思想意识还不太成型。在“互联网+”时代，随着时代形势的变化，给学生又注入了一些新的元素，给班级管理带来了一些新的面貌，也给班级管理提供了更加便利、有效的方式。当然它也如同一把“双刃剑”，给班级管理带来了一些新的挑战。

（一）师生关系发生变化

“互联网+”的到来，使师生关系发生了很大的变化。教师与学生的关系已不仅局限于传统教与学，更多的是体现于一种亦师亦友的关系。当然，这也取决于教师能否正确地去看待并且有效地去适应这种变化。

（二）学习活动开展更加便利

在“互联网+”时代，教师和学生的“教”与“学”，可以说是变得更加便利。比如以微课为代表的多媒体教学方式，给学生和给教师都提供了前所未有的便利，这也在很大程度上优化了教师的教学思路。

（三）家校沟通更加方便

新时期的教育活动，要求教师注重“家校沟通”。应用“互联网+”，让家校沟通变得更加便利。通过电脑和智能手机、微信等通信软件，就可以便利地开展家校沟通。从而更好地了解学生在校和在家期间的情况，并进行有针对性的培养，给因材施教带来了便利。

二、“互联网+”在初中班级管理中的应用优势

（一）提升班级管理效率

在班级管理工作中最为关键的就是学情的及时反馈，只有当教师掌握了真实、及时的信息，才能对班级管理方案和策略做出调整，保证班级管理的有效性。但在当前初中班级管理中，师生之间的互动有限，不利于班主任掌握学生基本情况。而互联网信息技术的运用，则可以为师生搭建良好的互动平台，让教师可以掌握更多有效信息，便于班级管理活动的开展。[1]也可以提升班级管理水平。

（二）促进学生综合发展

班级是学生在校学习和生活的主要场所，班级氛围会对学生的学习和成长产生深远影响。不过在以往班级管理活动中，多是以“一刀切”的班级管理模式为主，学生的个体优势难以得到发挥和发展。而在基于“互联网+”思维的班级管理活动中，教师就可以利用现代教育技术，为学生提供更多自主学习和自我发展的空间，发挥学生自主性和能动性，促使学生在各项班级管理活动中，得到充分锻炼和提升，获得个性化、综合性的发展。

（三）促进教师专业化发展

班主任是班级管理活动的主要实施者，在以往的班级管理活动中，班主任往往会将重心放在学生文化成绩和班级秩序等方面，多采取强制性的班级管理模式，这些模式不利于学生主动性的调动。[2]而基于“互联网 +”思维的班级管理活动则要求班主任打破传统教育理念的桎梏，并借助互联网信息技术，不断优化和创新班级管理模式与方法，营造出更民主、开放的班级氛围，提升班级管理水平。

三、“互联网+”背景下初中班级管理基本原则

（一）主体性原则

在初中班级管理活动中，班主任必须要意识到学生的主体地位，并树立起以学生发展为中心的教学思想，充分发挥出学生自主性。因而在基于“互联网+”背景下的班级管理活动中，教师也需要遵循主体性原则，围绕学生的实际情况和需求，科学选择教育管理技术和手段，促进互联网信息技术与班级管理的深度融合，提升班级管理成效，促进学生综合发展。[3]

（二）创新性原则

基于“互联网+”思维，充分利用互联网信息技术，能够为班级管理活动带来全新改变。为更好地适应这些改变，班主任必须要树立起教育管理创新意识，积极引入和应用各种先进技术和资源，充分考虑到班级管理的实际需求，并创造性地使用到班级管理活动中，提升班级管理水平。

（三）差异化原则

由于每个学生的成长环境和学习能力的不同，成长和学习需求也会有很大的不同。传统“一刀切”的班级管理模式，会严重抑制学生的个性化发展。[4]因而在基于“互联网+”的班级管理活动中，教师需要充分考虑到学生个性化和多样化，并遵循差异化原则，合理利用互联网信息技术和资源，为学生提供个性化的教育管理服务，促使学生都能获得个性并全面地发展。

四、“互联网+”在初中班级管理中的具体应用

（一）借助大数据技术，分析基本学情

学生是班级管理活动的主要对象，为保证班级管理活动的有效性，班主任必须要充分了解和掌握学生的实际情况和发展需求。在基于“互联网+”思维的班级管理活动中，教师可以借助互联网信息技术和大数据分析技术，对学生的基本情况进行科学分析，提升班级管理水平。比如，教师可以将学生在线上学习平台上面的数据进行收集和整理，对学生的学习情况进行科学分析，为管理工作的开展提供科学的参考数据。

（二）借助社交平台，促进师生互动

在新的时代背景下，班主任除了需要关心学生的文化成绩外，还需要关注学生综合素养的发展。以往师生间的沟通和互动会在很大程度上受到时间和空间的限制，在基于“互联网+”思维的班级管理活动中，班主任则可以借助各种社交软件，如微信、微博等，搭建互动平台，与学生建立起了良好的交流互动关系，及时了解学生的真实想法，便于班级管理活动的开展。[5]

（三）借助信息技术，促进家校合作

家庭教育和学校教育对于初中生的成长都会产生重大影响。因而班主任需要与学生家长建立起实时互动的关系，发挥出家校共育的优势。首先，班主任可以借助社交软件与学生家长建立良好的沟通关系，及时将学生的在校情况反馈给家长，并向家长获取学生的在家情况，实现信息共享、互通，便于班级管理活动的开展。其次，班主任可以利用微信群、微信公众号等渠道，向家长推送一些优质的教育资源，更新家长的教育管理思想，提升教育管理水平，让学生接受到更科学的教育指导，促进学生健康成长。

五、结语

基于“互联网+”思维，推动班级管理工作创新，有助于班级管理水平的提升。作为班主任，应对“互联网+班级管理”的重要性形成清晰认知，并不断探索互联网技术与班级管理的融合路径，积极发挥出互联网技术的优势，创新班级管理理念和模式，提升班级管理水平，为学生的学习和成长创设良好环境，促进学生全面发展。

作者简介：李慧（1979-），女，汉族，河南商丘，本科，中教一级。

[*] 

[1] 陈静.信息化背景下优化初中班级管理的路径[J]. 天天爱科学(教学研究)，2022(12)：22-24.

[2] 贾永祯,谭雪娟. 以生为本 爱在细微——依托“互联网+”创建新型初中班级管理模式[J]. 新课程教学 (电子版), 2022(09):152-154.

[3] 梁庆琴. “互联网+”时代初中班级管理初探[J]. 教书育人, 2018(28):70-71.

[4] 胡娟,宋谊明 .新媒体时代初中班级管理的对策[J]. 考试周刊, 2018(32):187.

[5] 应筱艳 .例谈互联网思维下的初中班级管理策略[J]. 中小学信息技术教育, 2015(05):40-43.