高职院校思政课实践教学探讨研究

高职院校思政课实践教学探讨研究

农林华

（广西农业工程职业技术学院 532199）

摘要：目前，高职思想政治理论课的实践性教学已经成为一种普遍现象。然而，目前我国高职德育工作的开展还存在诸多问题，严重影响了高职思想政治工作的实效性。因此，必须要在现有资源的基础上，拓展实践基地和资源，将网络平台发挥到极致，建立起一套完善的大思政实践教学系统，这对推动高职院校思政教学改革，培养全面发展的人才，有着非常重要的作用。

关键词：高职院校；思政教学；实践教学

前言：

实践教学是高职思想政治理论课中的一项重要内容。采用各种方法开展实习教学，不仅可以发散学生的思维，增强理论教学的现场感，还可以开阔学生的视野，从而提高思想政治教育的实效性。然而，受资金、师资和组织结构等因素的制约，高职的思政实践教学存在诸多问题。在高等教育中，要构建一套适合自己的实践课程，就需要相关的制度保障。

1高职学校思政课结合实际进行教学改革的需求

为了提高高职思想政治理论课的实效性，必须进行思想政治理论课的实践性教学改革。这一举措的重要性不容忽视，因为思想政治理论课是大学立德树人的关键环节。然而，当前很多大学都面临着思政课实效性差的问题，其中一个主要原因是学生的学习兴趣不足，学习动机不强。为何他们对学习缺乏兴趣与动力？从教师的角度来分析，教师的教学方式可能仍停留在传统讲授为主的简单方式上。这种方式虽然更符合思想政治教育常规，但难以真正激发学生的学习热情。只有通过系统学习理论知识，学生才能真正理解并相信所学内容，进而将其应用于实际生活中。因此，单纯依赖讲课方式是一种低效的教学方式，思政课教学改革需要关注教师教学方式的改进。在学的层次上，学生们往往将更多精力投入到专业知识上，只关注眼前的成果，而忽略了长远的效益。他们重视特定的、显性的技能的学习，却忽略了隐性的政治思想、文化素质和道德情操的提高。这导致了思政课在学生们心中的地位被忽视，影响了其学习的积极性和动机。那么，如何解决学生的学习兴趣和动机问题呢？我们需要从理论与实践两个方面对高职院校进行深入的探讨和研究。通过不断探索和实践，我们可以找到激发学生学习兴趣和提高思政课实效性的有效途径。

2高职院校思政课实践教学策略

2.1在思政课教学中，引入先进的教学理念

首先，在课程整合上采取了“专题式”与“项目式”相结合的方法；教材的内容一般都很长，数量也很多，因此，教师在教学过程中，不可能将教材中的内容全部解释清楚，这就导致了只注重知识，没有注重重点的教学。因此，可以对教科书的内容进行整合，对思政课采取专题教学或项目化教学，掌握好教材的要点，其余的一些简单的问题，则由同学们在课后自行解决，同时，要掌握好教学的重点和难点，给予详尽的解释。其次，将交互式教学贯穿于思想政治理论课的全过程。要打破原有的思政课灌输模式，教师要把重点放在学生的学习过程上，用课堂提问的方法，首先要解决教师和学生没有交流的情况。教师也可以通过学习通、云班课、课堂活动、手机摇一摇等新奇的方式，增加学生的参与度。高职思政课教学应充分发挥学生主观能动性，如何将外在知识转变为内在品质，这是一个值得深思的课题。所以，在课堂中采取交互式教学模式十分必要。

2.2 加大思想政治课的实践课时比重

在教育部的文件精神指导下，我们在每个学期的思政课程中增加4-8个实践课时，以丰富多样的实践活动为载体，深化学生对理论知识的理解和应用。这些实践课时将涵盖多个方面，旨在全方位提升学生的综合素质。例如，“21天良好习惯打卡”活动旨在通过连续21天的习惯养成，助力学生培养良好的行为习惯，增强自律意识。而“社会主义核心价值观榜样微视频制作”活动则鼓励学生挖掘身边的榜样，通过视频制作的方式展现榜样事迹，从而深化对社会主义核心价值观的理解和认同。此外，“经典书籍阅读分享”活动将引领学生走进书海，品味经典，分享感悟，提升人文素养。而“红色研学活动”如参观革命纪念馆等，将让学生亲身感受革命历史的厚重，增强爱国主义情感和历史使命感。同时，“道德榜样寻访”活动鼓励学生发现身边的道德楷模，传播善行义举，弘扬社会正气。而“青春演讲活动”则为学生搭建展示自我的舞台，激发他们的爱国情怀和奋斗精神。最后，“大学生人生观、价值观调研”活动将通过问卷调查、访谈等方式，深入了解学生的思想动态和价值观取向，为思政课教学提供更为精准的指导和帮助。这些实践活动的设置，旨在让学生在亲身体验中感悟理论知识的魅力，提升实践能力，培养创新精神，增强社会责任感和使命感。

2.3 拓展实践教学资源

为了全面提升思政课的教学质量，高职院校在实践教学资源的拓展上下足了功夫。除了充分利用校内的实践教学资源，学校还积极向外延伸，与当地的企事业单位、社区、乡村等建立了紧密的合作关系。这些合作不仅为学生提供了丰富的实践机会和平台，还让他们有机会亲身接触社会，了解社会的多元性和复杂性。与此同时，学校还十分注重邀请校外专家、学者、企业家等进校开展各类讲座、研讨活动。这些活动不仅拓宽了学生的视野，还激发了他们的学习热情和创新思维。通过与这些行业翘楚的亲密接触，学生们得以站在更高的角度审视自己的学习和未来，从而更加明确自己的职业规划和人生目标。在立体化思政教学资源的开发上，学校同样不遗余力。线上方面，学校利用多媒体课件、专题解析等教学资源，为学生提供了便捷、高效的学习途径。这些资源不仅内容丰富、形式多样，还具有很高的互动性和趣味性，极大地提升了学生的学习体验。线下方面，学校则组织了各种实践研讨、社区服务、文化沙龙等活动，让学生在亲身参与中提升实践能力和社交能力。这种线上线下相结合的方式，使得思政课的教学更加全面、深入、有效。

2.4 结合暑期社会实践与竞赛活动

2.4.1 暑期投身社会实践

暑期，这个充满阳光与活力的季节，对于大学生而言，更是一个难得的实践与探索的时机。学校深知社会实践对于学生成长的重要性，因此积极组织并推动各类暑期社会实践活动。这些活动往往围绕“三下乡”、乡村振兴、社区服务等核心主题展开。学生们有机会深入基层，与农村、社区亲密接触，亲身体验那里的生活与工作。他们不再局限于教室与书本，而是能够真正地走进社会，感受社会的发展与变迁。在实践活动中，学生们可以自由选择感兴趣的主题进行调研。他们或走街串巷，与村民、居民深入交谈；或设计问卷，收集第一手数据；或细心观察，洞察社会现象背后的原因。这种调研过程不仅考验了学生的团队协作能力，更锻炼了他们的社会责任感和问题解决能力。值得一提的是，学校特别鼓励学生在实践活动中将所学知识与实际情况相结合。这意味着，学生们不仅要“学以致用”，更要“用以促学”。他们可以为农村或社区的发展提出自己的见解和建议，这些建议往往基于他们所学的理论知识和实践经验，既具有可行性，又富有创新性。通过这样的暑期社会实践，学生们不仅能够更加深刻地理解理论知识，还能够增强自己的实践能力和创新意识。这对于他们未来的学习和职业发展无疑都是一笔宝贵的财富。

2.4.2 踊跃参与多元竞赛

除了暑期社会实践活动外，学校还积极组织学生参加各类竞赛活动。这些竞赛活动通常与思政课的教学内容相结合，旨在通过竞赛的方式激发学生的学习兴趣和创造力。例如，我们积极参加2023年教育厅主办的“学习习近平中国特色社会主义思想大学生领航计划”比赛活动，在校级选拔的基础上报送优秀作品参加“大学生讲思政”比赛及“我心中的思政课”微电影展示，获得2个三等奖，1个2等奖的好成绩。这不仅能锻炼学生的研究能力，还能提高他们的表达和交流能力。此外，学校还鼓励学生参加跨学科、跨领域的竞赛活动，如创新创业大赛、社会调研大赛等。这些竞赛活动不仅能让学生接触到更广阔的领域和更丰富的知识，还能培养他们的跨学科思维和创新能力。总的来说，通过结合暑期社会实践与竞赛活动，学校旨在为学生提供更加多元化的学习体验和发展平台。这不仅能让学生在亲身体验中加深对理论知识的理解和认识，还能提升他们的实践能力和创新精神，为未来的职业发展奠定坚实基础。

结束语

在实践实施和成果评估阶段，要加强对实际操作过程的重视，重视学生在其中所获得的经验与收获，并对喜爱的社会实践成果进行评选，使大部分同学能够在网上进行评估，同时也让校内外人士进行网上投票。这样，不仅可以充分发挥学生的主观能动性，还可以扩大其在社会上的影响和认同。

参考文献:

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