“劳动焕新”行养正，科学衔接促成长

“劳动焕新”行养正，科学衔接促成长

刘艳

肥西县教体局

为深入贯彻党的十九届五中全会“建设高质量教育体系”的要求，落实党中央、国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》和《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，推进幼儿园与小学科学有效衔接，2021年3月，教育部发布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》。

幼儿期是个性品质开始萌芽并逐渐形成的重要时期。《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出：参与劳动有助于培养幼儿良好的劳动习惯，提高幼儿的自理能力和动手能力，增强自信心，培养初步的责任感。劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人功能，对幼儿全面发展有潜移默化的启蒙作用，也是科学幼小衔接重要组成部分。基于幼小衔接视角下的劳动教育，肥西经济开发区中心幼儿园采取“小切口·大研究”的方式，以劳动教育为支点，遵循以幼儿发展为本的教育理念，有目的、有计划地提供幼儿参与劳动实践活动的机会，为科学幼小衔接助力。

一、行动有套餐，衔接有“广度”

为落实立德树人根本任务，全面推进幼儿劳动启蒙教育，促进科学衔接，幼儿园研定了《幼小衔接背景下的劳动教育实施方案》，明确衔接目标，分析现状，安排部署相关工作，从背景、目标、内容、时序、保障等多个方面对方案进行了顶层设计，围绕“生活自理”“服务集体”“创意制作”“自然劳作”四个维度确定了项目实施内容，从环境创设、课程开发、教育方式以及评价方式等多个方面的转变为突破口，推动建立以幼儿园为主导、家庭为基础、社区为依托的劳动教育科学衔接协同实施机制，使方案更具可操作性。

二、研讨共评价，衔接有“精度”

如何更好地实施劳动教育，帮助幼儿更科学地做好生活适应方面的幼小衔接呢？幼儿园成立了专题教研组，开展“同题异构”“沙龙研讨”等多种形式的教研活动。活动中，老师们以“劳动教育在幼儿园教育中的价值？”“幼儿园中已实施的相关劳动活动有哪些？”“在以课程的形式开展劳动教育时要注意些什么？”“如何以课程的形式开展劳动教育？”“劳动教育如何进行实施与评价”“如何更好地结合劳动教育，做好科学幼小衔接工作”等话题展开研讨及分享交流，研讨现场气氛轻松又愉快，大家畅所欲言，围绕幼儿发展、课程、教学和管理等发起多方对话，找出幼儿园和小学“双向衔接”存在的共性和难点，以及利用劳动教育为支点科学有效做好幼小衔接工作的最佳路径。

系列教研活动的开展，是基于幼小衔接背景下的劳动教育实践研究活动，是对如何科学开展幼小衔接工作的有益尝试，同时也为实现从教学形式、教学方法、环境创设、家庭指导等全方位对接奠定坚实的基础。

三、家园多频道，衔接有“深度”

家长和家庭是做好科学衔接工作的重要组成部分。为了更好地了解幼儿劳动教育现状，形成家园合力共育。制定针对性问题利用“问卷星”制定问卷调查，并面向全体幼儿家长进行推送。调查共有188位家长参与，通过分析调研结果，我们得出，所有家长认为劳动教育对孩子的成长是有帮助的，95%以上的家长认为劳动教育和幼儿园其他课程是一样重要的，希望并且支持幼儿园开展多样且有意义的劳动教育，70.95%家长认为幼儿阶段劳动教育非常重要。可以看出，大部分家长都认同劳动教育的重要性。但仍有一小部分家长认为会影响孩子学习或者对此不太清楚。针对问卷中幼儿劳动能力方面的情况进行了分析和反思，了解到班级幼儿在劳动方面存在的不足，分析原因，提出可行的意见和建议，为下一步劳动教育活动开展积累经验。

幼儿园还通过“家长会”“家长沙龙”“入户家访”等方式帮助家长充分了解家庭劳动教育对助力孩子成长、家庭亲情氛围、未来生活需要、手脑并用启智乃至科学幼小衔接的作用，引导家长树立科学的育儿理念和教育理念，促进家园校有效沟通，实现家园携手共育。

四、实践慧劳动，衔接有“厚度”

生活即教育，行为即课程。幼儿园基于幼小衔接视角下的劳动教育，通过为自己服务、为集体服务、参与创意手工制作、参与自然劳作的“两服务”、“两参与”实践活动，遵循以幼儿发展为本的教育理念，有目的、有计划地提供幼儿参与劳动实践活动的机会，为科学幼小衔接助力。

（一）服务自已——培养自己动手的好习惯  

小班的孩子的劳动教育要以“为自己”为主，着重解决自身基本生活需要的各种劳动能力，如进餐、穿衣、盥洗、整理等。中大班的孩子开始积极了解自己和他人的基本权利，能够共同建立规则，为自己的一日生活制定各类计划，遵守相应的规则，提高管理时间及自我管理能力。

（二）服务集体——萌发劳动光荣的自豪感 

采取让幼儿担任“小值日生、小播报员、小志愿者、小工匠”等多种角色进行劳动体验，如“小值日生”餐点时为班里的小朋友们分发餐碗、汤碗；新学期入学季“大带小，共成长”活动中，身着红色小马甲的“小志愿者”让初入园的弟弟妹妹们感受到幼儿园生活的美好与温暖。幼儿通过“岗位”劳动实践服务集体，主动、友好的与他人交往，体验分享、互助的快乐，同时也萌发帮助他人的自豪感，劳动能力、服务意识不断增强，也乐在其中。为幼儿进入小学发展过程中不可缺少的人格特质和重要的个性品质做好铺垫。          

（三）手工制作—体验劳动创新之美

手工劳动教育的内容是指向幼儿生活，从生活中来，最后运用到生活中。我园尝试打破教室界限，开启创新课程活动模式，让幼儿在愉悦的自主学习过程中实现劳动教育价值。如创设木艺工坊、美食工坊、扎染工坊等，让幼儿在自制玩具、物品、美食和扎染布匹等实践操作中，体验劳动操作的成就感，增强动手能力，感受劳动的无限乐趣。    

（四）快乐劳作——感受劳动筑美自然

城市越大，农田越远，劳作的机会也越来越少。为了丰富幼儿的劳动教育活动，幼儿园积极整合园区空间资源，开辟户外劳动基地，同时充分挖掘人力资源，甚至将后勤力量调动到劳动教育的阵营中来。通过人力和物力的整合利用，为幼儿打造趣味丰富的特色劳动教育活动。

一是劳作区活动。幼儿园创设了劳作区开展丰富多彩的劳动活动，教师引导孩子们在劳作区动手操作各种各样的劳动工具，激发幼儿对劳动和生活的热爱。例如大班幼儿“种植大蒜”“摘茄子”的劳作活动；中班幼儿“摘蚕豆”“剥豌豆”的劳动课程活动；小班幼儿“制作艾草香包”“剥蚕豆”的劳作活动。

二是种植饲养活动。园内动物饲养角和种植园地是孩子们极好的劳动实践小基地，在引导孩子了解动植物生长的全过程，饲养和照料小动物、植物、蔬菜的过程中，发展其劳动技能，让幼儿体验劳动的艰辛，培养热爱劳动的情感。

高尔基曾说：“当劳动是一种快乐时，生活是美的。”劳动不仅能提高儿童的生活力，还能创造美好的生活。孩子们在自然角、种植地、小农场里化身一个个“劳动者”，“在劳力上劳心”，体验着自我服务的自豪、享受着劳动的快乐，也收获了劳动的成果。

   五、推文促交互，衔接有“温度 ”

园内利用微信公众号这一平台的宣传效益，发布系列推文，引导家长做好劳动教育引导，实施有效衔接工作。如推送了“幼小衔接之好习惯养成记”（附家务清单）推文，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》精神及培养目标设计的《家庭劳动清单》，提供了难度不同的劳动项目及适宜的教育建议，家长可根据孩子的实际发展水平选择劳动内容；又如在五一放假通知中，开辟了“劳动最光荣”专栏，发布了关于“劳动随手拍征集令”活动。

开展劳动教育，提高幼儿的自我服务意识及自理能力，对今后适应小学阶段的生活，至关重要。幼儿园以促进幼儿会自理、乐助人、勤动手为取向的劳动目标，构建以生活化、趣味性为特点的劳动内容，指向以活动、体验为主要方式的活动实施，凸显以家园互动为导向的过程性评价，让幼小衔接视角下的劳动教育科学、温暖、接续、有力。

“人生百年，立于幼学”。幼小衔接工作肯定是不能单靠学前阶段的“单打独斗”，今日科学的幼小衔接需要学前教育管理部门、幼儿园、小学和家庭多方面的系统规划、综合开展，任何一个主体的缺位或脱节，都会影响幼小衔接实施效果。后续，幼儿园将继续依托劳动教育，走稳、走实、走好“科学幼小衔接”，为更多家庭教育助力，为学前教育内涵发展添彩！