例谈日常教学中量感培养的有效路径

例谈日常教学中量感培养的有效路径

曾秋芸

福建省晋江市第二实验小学

摘要：小学数学教育是学生数学学习的基础，而量感培养在此过程中具有关键作用。量感即对数量、度量单位以及其在现实世界中的应用的敏感性和认知。它不仅有助于学生更好地理解数学概念，还培养了他们的数学思维和问题解决能力。然而，许多学生在数学学习中缺乏足够的量感，这导致了数学学习的挫折和困难。本文将探讨小学数学教学中量感培养的有效路径。

关键词：小学；数学；量感培养；有效途径

数学是一门抽象而深奥的学科，它在现代社会中扮演着不可或缺的角色。小学数学教育是学生数学学习的基础，而建立坚实的数学基础是未来数学学习的关键。在小学数学教育中，培养学生的数学量感变得愈发重要。量感即对数量、度量单位以及其在现实世界中的应用的敏感性和认知。如何有效培养学生的量感成为一个亟待解决的问题。

一、小学数学教学中量感培养的重要性

1. 量感培养有助于数学概念的深刻理解

数学是一门抽象的学科，其中包含了众多抽象的概念和符号。而量感培养使学生能够将这些抽象的概念与实际世界联系起来，通过数量和度量单位的感知，他们能够更好地理解数学的实质。这种深刻理解不仅有助于学生掌握数学技能，还有助于他们在解决实际问题时更灵活地运用数学知识。

2. 量感培养培养数学思维和解决问题的能力

量感不仅仅是数学知识的获取，还涉及到对数量、度量和度量单位的敏感性和认知。通过培养这种敏感性，学生可以更好地识别问题中的关键信息，建立数量关系，从而更有效地解决各种数学问题。这种数学思维和解决问题的能力在学术和日常生活中都是非常有价值的。

二、小学数学量感培养的有效路径

1.联系生活实际创设情景感知“量”

联系生活实际创设情景感知“量”是小学数学量感培养的关键路径之一。这一方法的核心在于将抽象的数学概念融入学生熟悉的日常生活情境中，使他们能够直观地感受到“量”的存在和应用。通过与实际生活相联系，学生能够更容易地理解数学概念，因为他们可以将抽象的符号和概念与实际情境相对应。这有助于建立数学知识的坚实基础，为进一步的学习打下基础。例如，在教授《加减法（一）》的知识点时，老师可以设计一个与购物相关的情境。学生被要求假设他们是购物者，需要计算购物车中各种商品的总价。通过实际的物品和价格，学生可以直观地感知到“量”的概念，即商品的数量和价格。他们可以使用加法来计算不同商品的总价，也可以使用减法来计算找零的金额。这种情境式的学习使学生能够将抽象的数学运算与实际情境联系起来，更好地理解了加减法的概念和应用。

2.设计多样化的操作活动使学生理解“量”

设计多样化的操作活动是培养小学生量感的另一个有效路径。这意味着在教学中要引入各种不同类型的活动，让学生通过亲身操作和实践来理解“量”。这些操作活动可以包括测量、比较、分类、排序等，以及使用具体教具来探索数量和度量单位的概念。通过这些多样化的活动，学生将能够更深入地理解“量”的本质，而不仅仅是记住公式和定义。例如，例如，在教授《认识钟表》的知识点时，老师可以设计一系列的操作活动。学生可以用实际的钟表来观察和操作钟面上的时针和分针，学习如何读取时间。通过自己操作钟表，学生将能够更好地理解小时和分钟的概念，以及它们如何相互关联。此外，老师还可以引入时间比较和时间计算的练习，让学生在实际操作中练习用钟表来解决问题。这种多样化的操作活动不仅有助于学生理解时间的“量”，还能够培养他们的时间管理和解决实际问题的能力。

3.整理知识结构，厘清“量”之间的关系

在量感培养过程中，整理知识结构和厘清“量”之间的关系是至关重要的。这包括帮助学生建立数学知识的逻辑框架，使他们能够清晰地看到不同“量”的联系和相互作用。教育者应该强调数学知识的连贯性，帮助学生理解不同“量”的概念如何相互关联，并如何在解决问题中共同发挥作用。这有助于学生更全面地理解“量”的复杂性，培养他们的数学思维和问题解决能力。例如，老师在讲解《面积》的知识点时，应该从基础开始，确保学生对“面积”这一量感的基本概念有清晰的理解。他们可以介绍面积的定义，即某个平面区域所覆盖的单位数量。然后，老师可以逐步引导学生理解不同形状（如矩形、正方形、三角形等）的面积，这有助于建立一个基本的数学知识框架。接下来，教育者可以引入多样性的教学活动，涵盖不同类型的面积问题。这包括计算平面图形的面积，比较不同图形的面积大小，以及解决实际问题，例如计算房间的地板面积或田地的耕种面积。通过这些多样化的活动，学生将学会如何将抽象的面积概念应用到各种情境中，培养他们的问题解决能力。

总之，量感培养在小学数学教育中具有重要意义，它不仅有助于学生更好地理解数学概念，还培养了他们的数学思维和问题解决能力。通过理解和应用有效的量感培养路径，我们可以为小学数学教育的提升和学生数学学习的改善做出贡献。希望本论文能够为教育界提供有价值的参考和启发，推动小学数学教育走向更加丰富和有趣的未来。

参考文献：

[1]王红娟.基于量感培养的小学数学教学策略[J].基础教育论坛,2023(17):39-41.

[2]王红霞.小学数学教学中量感的培养[J].新教育,2023(S2):137-138.

[3]龚倩.基于量感培养的小学数学教学策略[J].理科爱好者,2023(04):224-226.