民族地区初中数学小组合作学习的实践研究

民族地区初中数学小组合作学习的实践研究

蒋莉

四川省凉山州民族中学 615000

摘要:本文主要围绕民族地区初中数学小组合作学习的主题展开。首先对初中以小组合作的学习形式进行介绍，并围绕民族地区进行小组合作学习的内容进行分析，特别的以彝族为切入点，进行重点分析和针对性提出建议。希望通过本文的分析，对初中数学的教学特别是民族地区提供有益参考，为促进民族地区教育的发展提供借鉴。

关键词:民族地区、小组合作学习、初中数学

引言:民族地区教育是我国教育事业中一项重要的组成部分，促进民族地区学生的学习发展的工作不容忽视。由于民族学生在文化背景、教育资源等方面存在一定差异，他们在初中数学学习中可能会面临一些困难和挑战。本文旨在通过开展小组合作学习，以彝族为案例，探讨学生在人教版初中数学学习中的特点和需求，以提高他们的学习效果和学习兴趣。

一、初中开展小组合作学习的相关介绍

小组合作学习是基于合作学习理论的一种教学模式，其强调通过学生之间的互动和合作完成任务，在学习过程中培养学生的主动学习能力、表达能力和合作意识。初中时期进行小组学习有着独特的优势和特点，该时期的学生个人意识渐渐形成，积极性高的同时也有较高的纪律性，使小组合作的效率和趣味并存。

初中以小组合作的形式进行学习有助于促进学生学习效果、能力培养，锻炼在社会交往等方面的能力。其提供了学生相互交流和合作的机会，有助于学生之间的知识共享、观点交流和问题解决；通过与他人的合作，学生可以将学习应用到实际情境中，增强学习的实践性和应用性；有助于增加学习的参与度和积极性，从而提升学习效果；可以将不同能力水平、不同学习风格和不同背景的学生聚集在一起，通过协作互助，实现多样性和包容性的学习环境；其鼓励学生主动参与和思考，培养学生自主学习的能力和习惯，使学生更好地适应未来学习和生活的需求；此外可以有效培养学生合作意识和团队精神，锻炼学生与他人协作的能力。

二、民族地区小组合作学习现状分析

民族地区进行小组合作学习的效果受到该地区教育水平、经济发展程度、文化传统等多种因素的影响。民族地区积极推进小组合作学习，更有助于提升学生的学习效果，增强自信心，提高社交技能。

民族地区进行小组学习仍面临着诸多的困难和挑战，民族地区教育资源相对匮乏，可能会影响到小组合作学习的实施效果；不同民族地区存在着不同的文化传统和价值观念，在具体落实时需要考虑更多的问题和细节；可能存在教师水平参差不齐的情况，影响到小组合作学习的质量。基于此，在民族地区开展小组学习更需要进行有效的教师培训和当地习俗、文化的汲取，才能有效的实施小组学习；需要增加教学设备、教材等方面的支持；学生参与度的提高是小组合作学习成功的关键，因此需要激发学生的学习兴趣，增强其参与意识。

因此，民族地区开展小组合作学习具有重要的意义，但在实践中也面临着一些挑战和问题，需要政府、学校和社会各方共同努力，为其提供必要的支持和帮助，推动该项工作取得更好的发展。

三、进行人教版初中数学小组合作学习的现状分析

在民族地区开展人教版初中数学的教学，面临着教学资源相对匮乏，学校设施和教学设备普遍不足，语言文化差异等方面的挑战，以及需要关注教学内容与学生实际生活和文化背景脱节，教学手段相对单一，缺乏足够的互动与实践等问题。因此通过合理的小组合作学习可以有效改善存在的问题，提高教学质量。

针对实施过程中所存在的问题，总结出有助于优化初中数学小组合作学习的实施策略。可以结合民族传统或特色，使学习更富有趣味性，，通过传统的服饰、建筑、风俗等元素，引入数学中的几何、比例等概念，让学生通过实例理解抽象的数学概念；结合传统手工艺，如编织、织布等，设计与数学技能相关的活动，如几何图形的制作、图案的设计等，使学生在实践中学习数学技能，感受到数学在生活中的应用价值；教师的角色更偏向引导者，引导学生进行数学思维训练，如通过传统智力游戏或谜语，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力等。

四、推进民族地区开展小组合作学习的优化策略

根据以上诸多的分析，由此及彼延伸出希望能有为彝族自治区教育提供参考价值的建议，推动更有效的开展小组合作学习。教师注意语言的运用，可以考虑使用当地语言进行补充教学，以增进学生的参与度和理解能力；可以将民间艺术、传统手工艺等纳入到小组合作学习中，丰富教学内容，使学生感受传统文化与知识结合的魅力；鼓励教师组成教学团队，共同研讨、分享经验，形成合作学习的氛围，促进教师间的相互学习和进步；根据学生的个体差异，提供个性化的学习指导，关注每个学生的特长和擅长领域，促进个性发展；采用多元化的评价方式，不仅关注学生的学科成绩，还注重学生在小组合作中展现出的团队协作、创造性思维等方面的能力；确保学生均等地获得学习资源，解决可能存在的资源不均衡问题，促使每个学生都能充分参与到小组合作学习中。

通过不断地落实和优化，可以更好地在教育中推动小组合作学习的发展，提高学生的知识水平和综合素质。

本文通过重点分析民族学生开展初中数学小组学习，以希望为民族地区开展小组合作学习提供有益借鉴，推动民族地区的文化教育，为民族地区学生的成长和发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]黄晨曦.合作学习在初中数学教学中的应用对策研究[J].考试周刊,2023,(46):82-86.

[2]张艳,阿力非日.彝族数学文化与彝族数学教育[J].才智,2019,(05):46.