思政教育在中职学生管理中的应用

思政教育在中职学生管理中的应用

李康

济宁市技师学院 山东 济宁 272000

摘要：随着社会的快速变迁与进步，中等职业教育在我国学术矩阵与人力资本培育中的分量日渐加重。面临这一转变，中职生的教育管理亦遭遇众多挑战。纵观提升中职生的素养全貌，深化思想政治教育在其日常管理中的渗透与实践显得尤为关键。在加强管理策略上，思政课程的内涵应深化，与学生实际情况紧密结合，寓教于乐，强化理论与实践的有机融合。本文介绍了思政教育在中职学生管理中的意义，分析了存在的问题，并提出了相应的对策，以期为相关人员提供参考。

关键词：思政教育；中职学生管理；应用

引言：

中等职业教育在我国教育架构中扮演着核心角色，为经济社会发展孕育众多技术型人才。这一教育层次的学生管理课题亦日益凸显，诸如学生自主管理能力的不足以及心理健康问题的增多等。在此背景下，加强并优化思想政治教育在中职学生管理之中的施行，对于擢升学生的综合素养、推动中职教育的质量提升显得尤为关键。针对众所周知的管理难题，积极探索先进的教育理念与实践模式，将思政课程与学生的实际生活、学习和思维方式相结合，以促进其独立人格的培育和社会适应能力的增强。在心理健康教育领域，学校应建立健全支持体系，定期进行学生心理状况的监测与评估，确保及时的干预与辅导。

一、思政教育在中职学生管理中的重要性

思想政治教育在中职学生全面素质熔铸中起到不可或缺的作用。这一群体，作为涌入社会生产和服务领域的新鲜血液，处在由学识学习阶段向专业职业身份转换的关键时期。思想政治教育通过系统性地培养学生的道德素质与社会责任意识，以及提升其逻辑思维和综合素质，协助他们适应职业生涯的演进，孕育一批既具备才华又具有社会担当的人才。思想政治教育在正确引导学生平衡个人与集体利益关系方面起到基石的作用。在中职学生的成熟过程中，个人与集体利益的平衡往往是一大挑战。通过思想政治教育，学生得以树立正确的集体主义理念，认清个人命运与集体发展的内在联系，进而内化为将集体利益置于个人利益之上的价值追求，这种价值观的树立有效缓解了学生间潜在的竞争与冲突。

二、思政教育在中职学生管理中存在的问题

（一）思政教育与专业教育的结合不够紧密

专业教育主要侧重于专业知识的传授和技能的培育，而思政教育往往被限制于应试教育的范畴。该分离式的教学模式易使得思政教育沦为形式化的流程，失去了深入思考与道德素质养成的实效。思政教育的师资力量建设亟待加强。理应由具备深厚专业修养和广博学识的教师担纲，以期将深邃的专业知识与高尚的思想道德教育相结合，为学生提供兼具特色与内涵的课程。不容忽视的现实是，部分教师在专业知识方面的储备尚显不足，往往只是机械地对传统教材的理论进行传递，难以与时俱进，缺乏对理论与现实结合的深入挖掘以及创新思考。评价体系的合理性也存在瑕疵。尽管中职教育的培养目标旨在学生既应具有扎实的专业技能亦须拥有高涨的道德品质，目前的评价体系却在很大程度上偏重于对专业技能的考核，对思政教育的评估缺乏系统性与科学性。这一失衡偏向不仅影响了教师对教学内容的权衡和布局，同样会导致学生对思想政治教育重要性的忽视，使得思考的深度和广度不足。

（二）思政教育的教学方法和手段相对单一

传统的讲授法在知识传递上未能充分调动学生的主动性，导致学生在接受知识的过程中容易感到枯燥乏味，动力不足，随之而来的是思政教育成效的削弱。思政教育在采用教学工具上显现出一定的单调性，很多学校仍旧沿用教科书、讲稿及传统教具，匮乏创新意识以利用新式教育工具。如此单一化的教学手段难以满足学生多元化的学习需求和个性化兴趣，亦不足以激励学生主动参与思政学习过程。思想政治教育与学生的现实生活经验及当代社会议题的联结亦显薄弱。教育内容经常停留在理论上的抽象讨论，与学生实际生活的关联性不强，难以激发学生对社会实际问题的关注和思考，这导致学生可能会感到无所适从，缺乏对思政教育内容的内在认同，从而无法有效地运用所学知识于实际问题的解决之中。

三、思政教育在中职学生管理中的应用策略

（一）加强思政教育与专业教育的结合

在课程设置上深化思政教育与专业教育的融合。通过精心设计的课程设置，将思政教育的内容与专业知识相结合，使学生在学习专业知识的同时也接受思想道德教育的熏陶。在每门专业课程中融入一些相关的思政教育的内容，让学生在学习专业知识的同时思考职业道德和社会责任等问题。加强师资队伍建设，培养思政教育教师具备专业素养和教育能力。学校应注重选择思政教育教师，并为他们提供相关的培训和学习机会，加强他们的专业知识更新和教育理念的提升。思政教育教师要具备较强的专业素养和广泛的知识储备，能够将专业知识与思想道德教育相结合，为学生提供高质量的教学。建立更科学合理的评价体系，注重对思政教育的评价和奖励机制。在评价中应给予思政教育适当的权重，将学生的思想品德、社会责任感等作为评价的重要指标之一。鼓励学生参与社会实践、科研项目等活动，借此培养他们的实践能力和创新意识。加强学生思政教育的实践性和针对性。通过引导学生参与社会实践活动、开展社会调查研究、组织学生自主社团等方式，使他们在实践中应用所学到的思政知识和技能，增强学生解决实际问题的能力和社会适应能力。

（二）创新思政教育的教学方法和手段

在中等职业教育的思政课程中，提倡采纳启发式的教学策略，该方法着重于培养学生的独立思考及问题解决技能，而非简单地灌输知识。教师可运用案例分析法、互动式教学以及问题导向学习（PBL）等教学模式，以促使学生自主求知和提升批判性思维。教员引导学生深入探讨生活实际与社会议题，并鼓舞其提出独到见解及解决方案，进而提升学生对思想政治课程内容的兴趣和深入思考。推崇利用现代技术手段丰富思政教学形式。

运用多媒体资源、网络教学平台，以及教育游戏等数字工具，为学生构建一个多元化的学习环境。举例而言，可运用虚拟现实（VR）技术营造出情景模拟教学场景，使学生在沉浸式环境中感受和审视思政教育理念。同时强调实践教学的重要性，将思想政治教育精神与学生的日常生活经验及时事问题紧密结合。通过实地参访研究、社会实践活动、志愿服务等形式，学生能积极深入社会实践领域，结合课程内容展开深化的思政教育和反思。这样的实践教学方法能提升学生对理论知识的理解，强化他们的动手及现实操作技能。鼓励学生通过自主探索和协同学习来增进知识与技能。赋予学生一定的自学权力与空间，激发其主动研究与处理问题的潜能。并通过集体协作学习活动，如小组讨论与团队合作，促进学生共同完成任务，培育合作精神与团队协作能力。在思政教育中，艺术与文化元素的融入尤为关键。借助音乐、舞蹈、戏剧等方式，让学生通过感性认识与情感共鸣，深化理解和接纳思政教育素材。

结论

思想政治教育在中等职业技术教育学生管理领域的施行，乃是一个长期且复杂的系统性项目。它要求教育机构、家庭环境及社会各界携手协作，共同致力于这一教育过程。仅有通过不懈探索与革新思政教育的教学策略和手段，才能更有效地推动中职生的全面成长，孕育更广泛的高素质专业人才，以服务于社会的可持续发展。

参考文献：

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