民间音乐在高校视唱练耳教学中的作用

民间音乐在高校视唱练耳教学中的作用

李艳晖

桂林师范高等专科学校541199。

摘要：视唱练耳作为一门音乐基础理论课程，在高校音乐专业中占据着重要的地位。长期以来，高校在视唱选曲时依然以西洋大小调为主，致使民族音乐边缘化的问题始终存在。为了提高学生对于民族音乐的理解能力，高校应将民间音乐融入到视唱练耳教学当中，有效完善其教育功能，促进我国民族民间音乐的有效发展与传承。

关键词：民间音乐；高校视唱练耳教学；作用；研究

视唱练耳是提高学生音乐综合能力的基本课程，就目前来看，高校在视唱练耳教学中，不管是在教学计划、方法，内容还是教材方面，依然沿用西方教学模式，导致民间音乐的发展停滞不前。因此，在视唱练耳教学中，还应从民间音乐入手，将其融入到高校视唱练耳课程中去，加深学生对民间音乐的理解，从而激发学生的爱国热情，提高课堂教学的效率。笔者分别从：民间音乐在高校视唱练耳教学中的重要性分析、高校视唱练耳教学融合民族民间音乐教学的意义、高校视唱练耳教学与民间音乐的融合策略，三个方面来阐述。

一，民间音乐在高校视唱练耳教学中的重要性分析

随着时代的发展，人们对素质教育更加重视，音乐教学在高校教学中占据了一席之地，有利于学生音乐素养的提升，在高校音乐教学中，视唱练耳是一门基础的课程，有利于学生节奏感、读谱能力、听记能力的培养。近年来，高校音乐教学体系得到了有效完善，各大高校可供选择的民间音乐资源逐渐增多，尽管如此，在内容编创上依然存在问题，也有教育对象不明确、编创目标不清晰问题，在这种发展背景下，学生缺乏对民族民间音乐的学习兴趣。

一直以来，民族民间音乐便是我国优秀文化之一，凝聚着劳动人民的心血与智慧，从深层次上还能将民间风俗反映出来，促进民间音乐的有效传承，从而激发学生的学习热情，提高学生的音乐审美能力。此外，民间音乐体现着民族风俗习惯与地方特色，在高校视唱练耳教学中多接触民间音乐，有助于学生爱国情怀的形成。

作为中华文化的浓缩品，民间音乐无疑不凝聚着劳动人民的心血，高校教师应当充分利用好音乐课堂，促进民间音乐的有效传承。

二，高校视唱练耳教学融合民族民间音乐教学的意义

上述，对民间音乐融入视唱练耳教学的重要性进行了阐述，总的来说，民间音乐的融入可为学生提供更多学习资料，为学生提供优质的人文资源，更好地推动文化的传承，详情见下文。

（一）为学生提供更多学习资料

众所周知，我国是一个民族众多，地域辽阔的国家，音乐种类丰富多样，涉及面更广。近年来，高校视唱练耳教材中选曲内容较为单一，且素材数量较匮乏，学生无法感受民族音乐的特色。在这种情况下，将当地民间音乐融入到视唱练耳教学当中，能帮助学生进一步理解音乐与人文，地域之间的关系，提高学生的音乐鉴赏能力，更好地推动民间音乐的传承与发展。

（二）为学生提供优质的人文资源

我国民间音乐种类较多，包括民间歌曲、戏曲音乐、器乐、曲艺音乐等，不同类型彰显出不同的特点，在视唱练耳教学中引入民间音乐，能有效丰富学生的人文素养，还能提高学生的人文情怀，帮助学生更好地把握音乐属性。民间音乐具有地方文化色彩，反映了当地劳动人民的思想与生活，是各个民族的精神载体。例如：京剧《穆桂英挂帅》主要讲述了穆桂英大破天门阵的故事，通过学习学生能进一步感受主人公的敢于牺牲的精神。又如：《唱丰年》《唱春牛》等剧目则反映了当地的民俗文化，促进音乐人文情怀的有效传承。

（三）建立民族文化理念，推动文化传承

从实际情况来看，西方大小调体系曲目在高校视唱练耳教学曲目中占据较大，民间音乐相对较少，这一问题应当引起我们的注意。将民族民间音乐曲目引入到视唱练耳训练中有利于学生本民族文化自信的建立，同时实现对民间音乐的发扬。基于民间音乐的地域性特点，在视唱练耳教学中应用能打破距离感，加强学生对民间音乐文化内涵的了解，从而感受其独特之处，让学生真正地爱上民间音乐。总而言之，在视唱练耳教学中融入民间音乐具有重要的意义，通过对学生力度感的培养，使学生对音乐的感知更加科学和全面。

三，高校视唱练耳教学与民间音乐的融合策略

在高校视唱练耳教学中为了促进二者更好地融合，还应采取科学的教学策略。构建多元化音乐的体系、创新教学方法、提高教师素质水平、做好课后延伸，详情如下：

（一）构建多元化音乐的体系

  为了推动民间音乐的传承与发展，教师还应根据当地的教材内容开展合理创编，将更多的民间音乐素材针对性融入其中，有助于学生进一步理解音乐与人文之间的关系。一方面，增加民族调式常用音程的练习，对所学知识及时巩固，增加学习的趣味性，促进民间音乐的有效传承。同时，把握民间音乐独特节奏，不同类型民间音乐节拍节奏均有特点，帮助学生感受不同乐曲的差异。

（二）创新优化教学方法

为提高视唱练耳教学效果，还应对课堂教学方法不断优化创新。教师作为课堂教学的组织者，实施者，应对教学方法有效创新，对学生的学习主体地位予以尊重，激发学生的学习热情，将民间音乐融入其中能强化学生的音乐鉴赏能力，达到最终的教学目标。例如：多媒体教学，教师可借助现代信息技术手段，对民间音乐采取不同形式来传播，从而帮助学生了解更多的民间音乐类型，有利于激发学生的学习兴趣。

（三）提高教师素质水平

作为教学活动的引导者，教师的行为与思想观念直接影响到二者的融合效果。作为一名合格的音乐教师，应当具备正确的素质教育理念以及专业的音乐技能与知识，在视唱练耳教学中，教师应对民间音乐素材科学整合，对教学方法有效创新，促进二者的有效融合。只有这样才能帮助学生主动学习民间音乐，提高对民间音乐的正确认知。

（四）做好课后延伸

为获得预期的教学效果，高校在视唱练耳教学中还应做好课后延伸工作，换言之，教师可指导学生利用课余时间寻找一些符合个人喜好的民间乐曲，并在此基础上进行二次创作。在这一个过程中，学生的学习主体性得到了发挥，同时也使教学素材更加丰富。此外，教师还应对学生的个性差异引起重视，与学生及时交流与沟通，从而促使学生在音乐练习的实践活动中掌握音乐技能，提高自己的音乐综合素养。

通过上述措施的应用，能进一步提高高校视唱练耳教学与民间音乐的融合效果，为学生构建一个高效的教学课堂，培养出更多的音乐专业型人才。

结束语

由此可见，在高校视唱练耳教学中融入民间音乐至关重要。作为优秀中华儿女，应自觉承担起发扬传统音乐文化的责任，将民间音乐素材融入到视唱练耳教学中不仅能增加教学的内容的多样化，还能拓展教学资源的范围，促进民间音乐的充分发扬，推动我国音乐事业的飞速发展。

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