新时代职业学校德育模式研究----以泰州机电高等职业技术学校为例

新时代职业学校德育模式研究----以泰州机电高等职业技术学校为例

张慧王晖

泰州机电高等职业技术学校

【摘要】立德树人是我国新时代教育工作发展的根本任务，凸显了育人为本、德育为先的教育特点。新时代德育工作就是要突出学习和贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想这一主线，以落实立德树人根本任务为方向，以培养学生的核心素养为抓手，强调了德育教育要贯穿于德智体美劳的始终以及“三全育人”的重要作用。基于此,本文结合泰州机电高等职业技术学校实际，对新时代职业学校德育模式从背景、理论、学校管理现状三个方面进行了研究。

【关键词】新时代；职业学校；德育模式

一、新时代职业学校德育模式研究背景

二十大报告中指出：教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

在职业院校落实立德树人的宗旨就是实施“德技并修、工学结合、行知合一”的教育理念。首先，坚持“五育并举、注重实效、中职特色”是新时代对教育的要求。党的二十大精神报告和全国教育大会精神充分体现了五育并举育人的鲜明导向，“立德树人”是教育的根本任务，“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”是教育的最终目标。其次，坚持“五育并举、注重实效、中职特色”是人才培养的需求。青少年时祖国的未来，只有通过五育并举，注重人才培养质量，才能培养出道德高尚、身心健康，能够担当民族复兴大任的时代新人。最后，坚持“五育并举、注重实效、中职特色”是学校持续发展的动力保障。职业学校培养的学生不仅要有精湛的技艺，更重要的是具有良好的综合素养。只有在“以德为先，以智为本，以体为重，以美为贵，以劳为基”这几个方面上同下功夫，求突破，创特色，谋发展，才能真正成为职业教育中的排头兵、领头羊。

泰州机电高等职业技术学校（以下简称学校）一直坚持“德技并修、工学结合、行知合一”的教育理念，重视培养学生的职业技术能力，强调学生个人能力的培养和职业德行的教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。而构建 “五育并举、注重实效、中职特色”的德育模式是学校建设的一项重点任务，也是学校打造一校一品的重要内容。

二、新时代职业学校德育模式相关理论的研究

国外职教工作者们注重从以下方面对中职学生进行德育教育：第一，前苏联教育家苏霍姆林斯基提出了全面发展的德育理论模式。他强调以学校为中心，优化社会关系。第二，重视在课堂讲授中进行德育渗透。很多国家除了将德育作为一门正规课程之外，还在其他课程中渗透德育内容。第三，重视课外活动。国外学习注重开展丰富多彩的课外活动，以学生喜闻乐见的方式渗透德育内容。第四，在劳动中渗透德育内容。许多西方国家都认为必须在劳动中培养学生正确的世界观和人生观，并将劳动教育与学生的生活、职业指导进行深度融合。

近年来，国内对德育主要持有以下几种理论观点：第一，根据人性化德育的理论进行指导，在生活中进行德育教育。比如杨红辉提出，实现德育的人性化要落实到以学生的需要作为德育取向，德育内容生活化，德育方法要多样化。第二，重视学生德育的主体作用。比如杜环环、陈金华强调了学生在德育新模式下的主体地位、教师在德育新模式下的主导作用以及德育新模式中各要素之间的辩证关系。国内一些职业学校形成各自的德育模式，比如：上海群益职业技术学校提出的“行为德育模式”，湖南省株洲市中等职业学校提出的 “‘SKT’德育模式”等。中国特色社会主义已进入新时代。培养什么人，是教育的首要问题。习近平总书记强调：“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”，并要求“把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域”。无论是“德智体美劳”还是“立德树人”，德育都排在第一位，足以说明德育在学校教育和青年成长中的重要地位和作用。

核心概念界定研究。首先，对关键词“德育模式”进行了理论研究。通过对德育模式内涵的分析，个人认为德育模式既包含德育原理，也包含德育原则与德育方法等方面的研究。德育模式是在一定德育理念的指导下，以德育实践为基础，为实现特定的德育目标而建立起来的一种相对稳定的系统化的德育模型。其次，对“新时代”德育模式进行了研究。党的十八大以来，中国特色社会主义发展进入新时代，它对学校教育工作提出了新的要求，尤其明确提出了立德树人是我国新时代教育工作发展的根本任务，凸显了育人为本、德育为先的教育特点。新时代德育工作就是要突出学习和贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想这一主线，以落实立德树人根本任务为方向，以培养学生的核心素养为抓手，强调了德育教育要贯穿于德智体美劳的始终以及“三全育人”的重要作用，所以新时代德育模式构建就是基于这一思想理念背景下开展研究的。

三、新时代背景下学校德育管理现状研究

通过对学生、教师、学校管理人员等几类人群开展问卷调查，通过问卷调查了解学校目前德育管理的现状以及存在的问题。通过研究分析，学校德育工作还缺乏制度化、体系化。在实际管理工作中，对德育教育实践育人制度建设的认识不够。一方面，德育教育工作体系制度只是在日常的学习、生活中对学生实施一些近似的量化管理，而这些量化管理很多时候还不一定能引起家长和学生的认可；另一方面，学校德育理念培养缺乏正确的指引，德育工作实践不能持续深入的开展；此外，学校德育还必须采取科学系统的方法和态度，除遵循学校教育的一般原则之外，还要遵循德育教育所持有的原则和方法体系。

通过行动研究法研究了学校三全育人的管理，学校围绕“课堂教学是‘三全’育人的主阵地、班主任是‘三全’育人的主体、学生的行为习惯和思想政治教育是主要内容”三个方面制定了《“三全”育人工作实施方案》，出台了《“三全”育人岗位职责》，设立了包括一把手书记校长在内的32个不同岗位的工作职责，形成了学校领导、中层干部、科任教师、思想政治理论课教师、后勤服务人员、班主任、家委会等多个岗位的育人网络工作体系，确保育人工作的全覆盖，形成强大育人合力。建立 “三全”育人评价体系，每年组织好“三全”育人先进集体和个人评比，树立先进典型，形成优秀案例，扩大育人成效。

四、结论

创新职业学校德育模式，首先要确立以人为本的德育理念，关注学生个体发展，尊重学生差异，实现德育个性化。完善德育政策，多维度做好顶层设计，着力于培养学生的发现素养，挖掘了教师的发现品质，构建了学校的发现文化。建立一支政治坚定、思想过硬、理念先进、结构合理、专业素养高、业务能力强的教师队伍，以队伍建设为保障，增强德育管理能力。以“三全育人”为动力，将主题教育、专题教育、问题教育融为一体，夯实养成教育基础，提升学生综合素质，促进学生多元成长。

参考文献

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[4]廖庆智.“立德树人”视域下中职学校德育教师队伍建设探讨[J].广西教育,2021(03):35-39

说明：本文系江苏省职业教育教学改革2022年立项课题《新时代职业学校德育模式创新实践研究——以泰州机电高等职业技术学校为例》的阶段性研究成果，课题编号为ZYB65