小学英语课内外阅读资源融合的教学策略

小学英语课内外阅读资源融合的教学策略

林潇苕

   漳州市长泰区第二实验小学   363900

摘要：在小学英语教学中融合课内外阅读资源有利于丰富学生视野、加强学生对英语知识的把握与理解，提升学生英语阅读理解能力，小学英语教师可适当在小学英语教学中融合、应用课内外阅读资源。本文探讨在小学英语教学中应用课内外阅读资源的作用，分析探讨如何在小学英语教学中融合课内外阅读资源。

关键词：小学英语；课内外阅读资源；教学策略

前言：阅读教学是小学英语教学体系的主要组成部分，阅读教学能够提升学生对英语词汇、英语语法的掌握，提升学生对英语语篇的阅读、理解、分析与总结能力，能够帮助学生养成良好的阅读学习习惯。小学英语教材中蕴含的英语语篇是有限的，包含的知识与思想也是有限的，无法完全满足学生的实际学习需求，因此，教师可尝试将课外阅读资源与课内阅读资源相结合，以达到开阔学生视野、丰富学生英语基础知识的目的。

一、在小学英语教学中应用课内外阅读资源的作用

1. 丰富英语课堂教学内容

在小学英语阅读教学中应用课内外阅读资源有利于丰富英语课堂教学内容，在过去的小学英语阅读教学过程中，师生仅仅以教材语篇为阅读教学的依据，因此学生能够接触到的英语知识和内容是有限的，在小学英语教学中应用课内外阅读资源进行教学有利于教师将恰当的课外资源融入英语阅读教学之中，能够使英语阅读教学内容更加丰富，学生能够在阅读学习中过程中接触到更多的英语知识，能够接触到不同的文化、思想及情感，从而有效开阔学生视野。

2. 加强学生英语阅读学习乐趣

小学英语教师要想提升学生英语阅读学习有效性就要则更加英语阅读教学的趣味性，吸引学生积极主动地参与到英语阅读学习之中。英语教材中包含的语篇中内容较为单一，较难吸引学生的学习兴趣，在小学英语阅读教学中应用课内外融合性阅读资源，能够使学生在英语阅读学习过程中接触到全新的英语阅读因素及全新的英语表达方式，如，教师在英语阅读教学过程中渗透了英语故事、英语歌词、英语绘本、英语新闻等语篇形式，并在语篇内容中凸显出与教材语篇不同你的知识与内容，全新的英语表达形式、全新的英语知识能够迅速激发学生学习兴趣与学习积极性，这有利于提升学生学习有效性。

3. 培养学生良好的阅读学习习惯

现代化教育背景下，培养学生英语学习能力及英语终身自学习惯是教师的重要职责，在小学英语阅读教学中应用课内外阅读教学资源有利于学生养成良好的阅读学习习惯。教师在英语阅读教学过程中应用课内外融合性阅读资源时会带领学生一起寻找恰当的课外阅读资源，为学生制定阅读学习计划，引导学生按照计划进行自主性阅读学习，如此一来，可逐渐培养学生英语学习能力及良好的英语学习习惯。

二、在小学英语阅读教学中应用课内外融合性资源的策略与方法

1. 鼓励学生自主寻找课外阅读资源

在小学英语阅读教学中应用课外内融合性资源可有效提升课堂教学有效性，达到这一目的的前提是教师在教学中应用的课外教学资源应符合学生的学习认知特点，因此，教师应当注重对课外阅读资源的寻找与选择，为了使课外阅读资源更加符合学生的兴趣与需求，教师可鼓励学生自主寻找课外阅读资源。由于寻找课外阅读资源需要一定的经验，需要耗费较多的时间，因此，教师可先从自身视角和经验出发搜索、整合课外阅读资源，之后教师可引导学生在阅读资源中选择自己喜欢的阅读材料，教师根据学生学情为学生所选择的阅读材料进行把关，在这样的教学模式之下，学生能够使用符合自身实际学情及学习认知特点的课外阅读材料，能够在课外材料阅读学习过程中逐渐收获到更多的英语知识，形成更强的英语学习能力。教师在选择课外阅读资源时应当注重书籍的可读性、易读性及书籍思想健康性，这样才能保证学生能够在课外阅读资源中选择到更加优质的阅读学习资源。

2. 培养学生课内外自主阅读学习习惯

应试教育背景下小学英语教师不注重开展课外阅读教学，因此，学生缺乏课外阅读学习经历，难以养成课外自主阅读学习习惯。素质教育背景下，小学英语教师要有意识地培养学生的自主阅读学习习惯，提升学生自主阅读学习能力。在语言学习过程中阅读起到了重要的作用，学生唯有阅读大量的书籍、接触大量的英语语言、获得大量的英语听说读写经历才能 有效提升自身英语学习能力，因此，教师要适当增加课内外自主教学频率，以可打开学生知识面、激发学生自主阅读学习兴趣。                                                                                                                                                                                                 

以“Our classroom”为例，该章节包含的英语词汇、英语语篇内容均与教室及学生班级生活有关，教师在相关阅读教学过程中可以适当增加延伸性阅读材料，鼓励学生对阅读材料进行合理选择。如，教师可提前搜寻整合《My classroom》\《A new classroom》\《Classroom rules》等阅读绘本书籍，并向学生简述绘本书籍的主要内容，鼓励引导学生根据自己的学习兴趣与学习需求选择合适的绘本进行阅读。学生选择好绘本之后，教师可根据书籍内容的多寡帮助学生制定课外阅读计划，要求学生按照计划在既定的时间内完成既定的阅读任务，学生依据阅读计划进行课外读物自主阅读的过程中可有效提升自身阅读能力、养成自主课外阅读的良好习惯、提升自身英语基础知识水平。如，学生在阅读完《Classroom rules》这一绘本之后能够说活绘本中包含的词汇及语法等知识，同时也能够明白在班级生活中应当照顾他人感受、遵守班级规则，还可形成良好的自主阅读习惯。

3. 引导学生将课内外知识进行结合式学习

小学英语教材中包含的英语知识是有限的，很难满足学生的学习需求，不利于拓宽学生视野为了进一步提升学生阅读学习有效性，教师可引导学生将课内外知识进行结合式学习。小学生群体注意力、记忆力、分析应用能力等学习能力尚未发展成熟，将课内知识渗透到课外阅读活动之中或将课外知识融入到课内阅读教学之中可有效提升学生英语学习能力。如，小学英语语篇中包含较多的“I want”句型，部分小学生在学习和应用“I want”句型时容易遇到困难或发生失误，为了进一步帮助学生熟悉这一句型，教师可引导学生在课内外阅读过程中特别关注“I want”句型，结合上下文对这一句型进行分析和应用。

如，教师可推荐学生阅读《Goldilocks and the three Bears》这一故事，了解该故事中包含的I want soup/I want to sleep等句型，并将这些句型与教材语篇中包含的I want a robot/I want a violin等句型进行对比，了解这些句子属于一般现代时句子，并了解到“I want”句型有多种变化形式，从而有效提升学生英语基础知识水平，拓宽学生英语视野。

4. 借助课内外阅读资源提升学生自主阅读能力

阅读能力是一种重要的学习能力，因此小学英语教师应有意识地通过课内外阅读教学培养学生自主阅读能力。小学生年纪较小，大部分小学生不懂得应该在阅读学习中解决哪些问题或是不清楚该如何进行有效阅读，教师可借助课内外阅读资源提升学生自主阅读能力。教师可将课内外资源融合为语篇群，并根据语篇群内容设计问题链，引导学生带着问题对语篇群进行自主阅读，这样学生就能够有目的的对语篇群进行阅读和分析，学生在寻找问题链答案的过程中能够加强对重点知识的分析和学习，待学生解决了所谓问题之后就能够发现自己已经初步掌握了语篇内容、语篇结构及语篇中蕴含的英语知识，长期如此，学生的自主阅读能力就能够获得有效提升。

结语：在小学英语教学中应用课内外阅读资源可有效激发学生学习兴趣提升其学习有效性，教师可为学生选择合适的课外阅读资源、可培养学生自主阅读学习习惯及能力、可引导学生将课内外阅读资源中蕴含的英语基础知识进行结合式学习，从而有效提升学生阅读能力及阅读有效性。

文献参考：

[1]滕杨,胡洪瑞.绘本辅助下的小学英语课外阅读教学策略[J].电脑乐园, 2022(008):000.

[2]郭欣.基于语篇的小学英语教材与绘本融合的教学实践研究[J].教育界, 2022(33):3.

[3]宋国燕.基于课内外融合的小学英语绘本教学策略研究[J].爱人, 2022(18):0232-0234.