阅读策略对小学生语文阅读理解能力的影响

阅读策略对小学生语文阅读理解能力的影响

何有志

广西贵港市覃塘区大岭乡江兴小学         邮编:537117

摘要：本文研究了阅读策略对小学生语文阅读理解能力的影响。通过对小学生阅读策略的分析，探讨了不同阅读策略对语文阅读理解能力的影响和效果。本研究选取了实施阅读策略教学的案例，并通过实证分析评估了阅读策略对小学生的阅读理解能力的影响。研究结果表明，有效的阅读策略教学对小学生的语文阅读理解能力具有积极的影响，并提供了对教育实践的启示。本研究对于促进小学生的语文阅读理解能力提升以及阅读策略的有效运用具有重要的理论和实践意义。

关键词：阅读策略；小学生；语文阅读理解能力；影响；教学

一、引言

语文阅读理解是小学生学习语文的重要内容，也是培养综合素养和学习能力的关键环节。然而，许多小学生在阅读理解方面存在困难，无法准确理解和把握文章的含义，影响了他们的学习成绩和语文素养的培养。为了提高小学生的语文阅读理解能力，研究者们开始关注阅读策略的应用与效果。

二、阅读策略对语文阅读理解能力的影响

（一）阅读策略的概念和分类

阅读策略是指读者在阅读过程中有意识地采取的一系列方法和技巧，以帮助他们理解和分析文本。阅读策略可以分为多种分类方式，其中一个常见的分类方法是基于阅读过程的不同阶段。根据这个分类方式，阅读策略可以分为前阅读策略、中阅读策略和后阅读策略。

前阅读策略主要涉及预测、激活背景知识、提出问题等活动。通过预测文本内容、激活相关的背景知识以及提出问题，读者能够在开始阅读之前建立起一定的阅读目标和思维框架，为后续的阅读理解奠定基础。

中阅读策略着重于理解和分析文本。这些策略包括注意力集中、主题句识别、词汇理解、推理判断等。通过运用这些策略，读者能够深入理解文章的主题、段落之间的关系以及作者的意图，从而提高对文章的整体理解能力。

后阅读策略侧重于检验和评估阅读理解的有效性。这些策略包括总结归纳、提出问题、评价等。通过运用后阅读策略，读者能够对阅读过程进行反思和总结，加深对文章的理解，并发展批判性思维和评价能力。

（二）小学生语文阅读理解能力的特点和要求

小学生语文阅读理解能力的发展具有一定的特点和要求。首先，小学生的阅读理解能力处于初级阶段，对于复杂的文章结构和语言表达可能存在困难。其次，小学生的阅读速度相对较慢，需要逐步提高阅读的流畅性和快速理解的能力。此外，小学生在阅读理解过程中容易受到词汇量的限制，需要积极扩展词汇量和词义的理解能力。

（三）阅读策略对语文阅读理解能力的影响机制

阅读策略对语文阅读理解能力的影响机制主要体现在以下几个方面。首先，阅读策略帮助读者建立起对文本的认知结构，使得他们能够更好地理解文章的逻辑结构和内在关联。其次，阅读策略有助于读者主动思考和预测文本内容，提高他们的阅读目的意识和阅读动机。此外，阅读策略还能够帮助读者处理不熟悉的词汇和句子结构，提高他们的词汇理解和语法分析能力。最后，阅读策略能够培养读者的批判性思维和评价能力，使他们能够对文章进行深入思考和分析。

三、阅读策略教学案例分析

（一）阅读策略教学的设计和实施

在阅读策略教学的设计和实施中，教师需要根据学生的年龄、阅读水平和特点，选择合适的教学方法和策略。以下是一个典型的阅读策略教学设计和实施的过程：

（1）诊断评估

教师首先对学生进行阅读能力的诊断评估，了解学生的阅读水平、阅读习惯和存在的问题，以便针对性地设计教学内容和策略。

（2）目标设定

根据学生的评估结果，教师设定明确的教学目标，例如提高学生的阅读速度、提高词汇理解能力、培养推理判断能力等。

（3）策略教学

教师针对不同阶段的阅读策略进行有针对性的教学。例如，在前阅读阶段，教师可以教授学生预测文本内容的方法，激活背景知识的技巧，以及提出问题的技巧。在中阅读阶段，教师可以教授学生词汇理解和推理判断的技巧。在后阅读阶段，教师可以教授学生总结归纳和评价的方法。

（4）示范演示

教师通过示范演示的方式，向学生展示如何运用阅读策略来解决阅读问题。教师可以选择一篇适合学生阅读的文章，逐步演示和解释阅读策略的应用过程。

（5）合作实践

教师安排学生进行合作实践，让他们在小组或伙伴之间共同阅读和讨论文章，互相分享和运用阅读策略。这种合作实践可以促进学生之间的互动和合作，并提高他们的阅读理解能力。

（6）反馈评估

教师及时给予学生反馈和评估，帮助他们认识到自己在阅读策略运用上的优势和不足之处，并提供具体的改进建议。教师可以通过口头反馈、书面评价或自我评估等方式进行评估。

（二）阅读策略教学的效果评估

在阅读策略教学结束后，教师需要对学生的阅读理解能力进行评估，以确定教学效果和学生的进步情况。评估可以通过以下方式进行：

（1）阅读理解测试

教师可以设计一些阅读理解测试题目，测试学生在运用阅读策略解决问题时的能力和效果。

（2）作品评价

教师可以评估学生的阅读作品，包括总结归纳、提出问题、评价文章等，以了解学生对阅读策略的运用和理解情况。

（3）观察记录

教师可以通过观察学生在阅读过程中的表现来评估他们的阅读策略运用情况，例如是否能够合理利用背景知识、是否能够提出准确的问题、是否能够运用推理判断等。

（三）案例分析：阅读策略教学的成功案例

下面是一个成功的阅读策略教学案例，以展示该教学方法的有效性：

在某中学的英语教室中，教师决定实施阅读策略教学来提高学生的阅读理解能力。教师首先进行了诊断评估，发现学生在阅读中经常遇到词汇理解困难和推理判断问题。根据评估结果，教师设定了教学目标：提高学生的词汇理解和推理判断能力。

教师设计了一系列的阅读策略教学活动。在前阅读阶段，教师教授了学生如何通过预测文本内容和激活背景知识来提高阅读理解能力。在中阅读阶段，教师教授了学生如何使用上下文线索和词根词缀来理解生词的技巧。在后阅读阶段，教师教授了学生如何总结归纳和评价文章的方法。

为了演示阅读策略的应用，教师选择了一篇有趣的文章，并向学生展示了如何使用阅读策略来解决阅读难题。随后，教师组织学生进行合作实践，让他们在小组中共同阅读和讨论文章，互相分享和运用阅读策略。教师在实践过程中提供指导和反馈，帮助学生改进阅读策略的运用。

教师进行了效果评估。通过阅读理解测试，教师发现学生在词汇理解和推理判断方面的表现有了显著的提高。此外，教师还评估了学生的阅读作品，发现学生在总结归纳和评价文章方面的能力也有所增强。

这个案例表明，阅读策略教学对学生的阅读理解能力有积极的影响。通过有针对性的教学设计和实施，学生能够掌握和运用不同阶段的阅读策略，从而提高阅读效果。同时，教师的指导和反馈也起到了重要的作用，帮助学生不断改进和完善阅读策略的运用。

四、结论

阅读策略对小学生具有积极的影响，可以提高阅读能力、阅读速度，培养阅读兴趣和阅读习惯。阅读策略教学的有效性可以通过多种评估方法进行评估，帮助教师和学校了解教学效果。然而，教学过程中需要注意学生的个体差异，并提供教师专业发展支持。此外，阅读策略教学的有效性也受到其他因素的影响，需要综合考虑。未来的研究可以进一步探索阅读策略教学的最佳实践，并深入研究阅读策略教学的长期效果。

参考文献：

[1].陈纯纯.阅读理解策略教学对小学生阅读理解能力及后设认知之影响[D].华东师范大学,2012.

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[3].秦风琴.小学生语文阅读理解能力提升策略[J].新课程教学(电子版),2020,(09):16.