群文阅读在高中语文教学中的运用研究

群文阅读在高中语文教学中的运用研究

黑龙江省桦川县第一中学  赵凤丽

摘要

本文旨在探讨群文阅读在高中语文教学中的运用，并分析其对学生阅读能力、文学鉴赏水平和思辨能力的影响。通过引入群文阅读教学法，促进学生在集体建构的过程中达成共识，从而提高其文学素养和综合素质。本文通过具体案例分析，展示群文阅读的实际应用效果。

关键词：群文阅读；高中语文；文学素养

引言

随着社会的不断发展和信息的爆炸性增长，高中语文教学不再仅仅是传授知识，更应关注学生的综合素养和思辨能力的培养。群文阅读作为一种新型的教学法，强调学生在集体建构的过程中达成共识，通过多文本阅读来提升学生的阅读能力和文学鉴赏水平。本文将通过对群文阅读在高中语文教学中的应用进行深入研究，探讨其对学生学术素养的影响，并通过具体案例分析，阐释群文阅读的实际效果。

一、群文阅读的理论基础

   群文阅读其理论基础主要包括构建主题、选择结构化文本和集体建构三个要素。构建主题是群文阅读的起点，通过确定一个或多个议题，引导学生的思考方向。选择结构化文本是为了在一定时间内形成共识，促使学生形成更全面的认知。集体建构则是通过师生之间的合作与互动，推动思维碰撞，形成共同理解。

二、群文阅读与高中语文教学的契合

群文阅读强调学生在共同的议题下进行思考和讨论，与高中语文教学注重培养学生综合素养的目标契合。通过群体合作，学生能够在思考问题的过程中激发创造力，形成对文本的深刻理解。同时，群文阅读有助于培养学生的批判性思维和独立思考能力，符合高中语文教学的发展方向。高中语文教学旨在培养学生对不同文本形式的敏感性和分辨力，而群文阅读正是通过涉及多个文本的方式，促使学生面对不同题材、体裁和风格的文本，提升他们的文学鉴赏水平。群文阅读的实施过程中，学生需通过集体合作对各种文本进行深入研读，这种合作模式与高中语文教学注重学生互动与合作的理念相一致。通过小组内部的讨论和交流，学生可以分享自己的观点、理解和感悟，进一步拓展了对文本的理解层次。群文阅读与高中语文教学的契合不仅体现在教学理念上的一致，更在教学方法、学科素养的培养上取得了积极的互补。这种契合不仅有助于提高学生对文本的深刻理解，还为其综合素养的培养提供了有益支持。

三、具体案例分析：史铁生作品群文阅读研究课

本研究选取高中语文教材中史铁生的代表性作品作为群文阅读的对象，通过对《我与地坛》、《命若琴弦》和《合欢树》等篇章的深入研读，探讨群文阅读在高中语文教学中的实际应用效果。在课前，学生在一周时间内研读史铁生的文章，着重阅读《我与地坛》、《命若琴弦》和《合欢树》这几篇主要文本。这一步旨在让学生对文本有一个全面的了解，为课堂上的讨论提供深层次的素材。课堂上，学生在小组中深入挖掘文本，多角度、多侧面地探讨作品主题的争论点。以《我与地坛》为例，一些学生感悟到作者对大自然的深厚喜爱，并由此推断出“是地坛、写作”给予了作者力量。而在《合欢树》中，学生们深刻地解读了作品中表现的母爱，将之阐释为“母爱和人性的温暖”给予作者力量。此外，学生还引用了《命若琴弦》中开头结尾完全一致的艺术手法，以此证明“对生死的彻悟”给予作者力量。这一过程不仅促使学生深入了解文本，还培养了他们多角度思考和文学鉴赏的能力。

在课堂中，学生之间展开了充分的交流与分享。通过分享个人的见解和感悟，学生在交流中寻找到知音，相互启发，形成了更为深刻的理解。同时，在讨论中，学生能够完善自我观点，从不同角度审视问题，逐渐形成对文本更为全面的认知。更为重要的是，在质疑中，学生学会了思辨，通过对彼此观点的质疑，提高了对文学作品的分析深度，培养了批判性思维。这样的群文阅读研究课不仅使学生深入文本，提高了他们的文学鉴赏水平，还在交流和讨论中培养了学生的合作精神、团队意识以及批判性思维。通过学生在群体合作中达成共识，这种教学方法成功激发了学生的文学兴趣和深度思考能力，为其今后的学术发展奠定了坚实的基础。

四、群文阅读对学生的影响

群文阅读在实际应用中对学生产生了多方面的积极影响。首先，通过集体建构中形成共识，有助于他们在未来的社会和职业生涯中更好地融入团队，解决问题，共同实现目标。其次，拓展了对文学作品的理解深度，还培养了他们对不同文学元素的敏感性。在群文阅读集体建构的过程中，学生需要审视不同观点，从而形成自己的独到见解。群文阅读能够在极大程度上锻炼学生的自主思考能力，使学生都能开展更多有意义、有深度的思考。

结论

通过促进学生文学素养的提高、批判性思维的培养以及团队协作能力的发展，群文阅读有望为学生成长提供更为全面的支持。在实际教学中，教师可以结合具体文学作品，设计多样化的群文阅读任务，激发学生对文学的兴趣，提高语文教学的质量。

参考文献

[1]李洁蕾.群文阅读在高中语文阅读教学中的运用研究[J].语文课内外, 2022(23):0079-0081.

[2]侯兰.群文阅读在高中语文教学中的运用[J]. 2020.