高中音乐课堂中渗透“古诗词吟唱”教学的实践策略探究

高中音乐课堂中渗透“古诗词吟唱”教学的实践策略探究

邱丹

陕西省神木市第四中学 719300

【摘要】在现如今，国家重视文化传承的教学阶段，“古诗词吟唱”作为我国中华传统文化的重要组成部分，希望且要求各学校能够通过吟唱古诗词，让高中生们可以领略到中华传统文化的魅力，并增强文化自信。“古诗词吟唱”具有独特的音乐韵味，能够让高中生们在参与音乐课堂教学的过程中可以锻炼音乐感知能力和表现力，“古诗词吟唱”还有助于培养学生的审美情趣，提高学生的艺术鉴赏能力，同时也是培养高中生们“德智体美劳”全面发展的有效途径之一。

【关键词】高中教学；音乐课堂；古诗词吟唱；实践策略

【引言】在当今的高中音乐课堂教学教育中，高中音乐的教学方法和教学内容往往受到各种因素的影响，并且在教学内容以及形式方面相对单一枯燥。然而，“古诗词吟唱”作为我国的一种传统高中音乐课堂的教学形式，拥有着深厚丰富的文化内涵和艺术价值。能够将“古诗词吟唱”融入高中的音乐课堂教学中，不仅可以丰富高中音乐课堂的教学内容，还能够培养高中学生的审美情趣和人文素养。因此，本研究旨在探讨如何在高中音乐课堂教育教学中渗透入“古诗词吟唱”教学，并制定相应的实践策略。

一、在高中音乐课堂中渗透“古诗词吟唱”教学的意义

    在当今的高中音乐课堂中，教学方法和内容的选择越来越多样化。其中，“古诗词吟唱”作为一种古老而富有韵味的音乐形式，无疑为高中音乐教学注入了新的活力。“古诗词吟唱”是一种极具艺术性和美感的音乐形式，通过学习古诗词吟唱，能够培养高中生在优美的旋律中感受到诗词美的能力，从而提升自身的审美能力，促进高中生“德智体美劳”全面发展。同时，古诗词是中华传统文化的精髓，通过古诗词吟唱教学，可以让学生更深入地了解和感受传统文化，培养高中生的文化自信。以此促进提升高中音乐课堂教育教学的有效价值和效率。并且，“古诗词吟唱”教学不仅可以提高学生的音乐素养，还可以在组织活动的过程中，培养学生们的团队协作精神、表演能力和自信心，促进学生在高中阶段的全面发展。

二、有效地在高中音乐课堂中渗透“古诗词吟唱”教学的途径策略

2.1、增加“古诗词吟唱”在音乐课程中的比重，纳入高中音乐评价体系

“古诗词吟唱”作为我国传统音乐文化的重要组成部分，其具有独特的艺术魅力。将其纳入高中音乐评价体系，不仅有助于弘扬民族音乐文化，同时还能提高学生音乐素养，促进音乐教育的发展。同时，将“古诗词吟唱”纳入高中音乐评价体系，有助于推动高中音乐教育的改革和创新。这不仅可以丰富音乐教学内容，还可以提高音乐教育的社会认可度，促进高中音乐教育的整体发展。

例如，调整高中音乐课程设置，增加“古诗词吟唱”的教学内容。教师可以选择一些脍炙人口的古诗词作品，如《静夜思》、《春晓》、《草》等，进行吟唱教学。同时，也可以引导学生自行选择喜欢的古诗词进行学习，提高学生学习音乐的兴趣。并且教师应将“古诗词吟唱”纳入高中音乐学科的评价体系，制定相应的评价标准。评价内容可以包括吟唱技巧、情感表达、文化理解等方面。评价方式可以采用教师评价、学生互评、自我评价等多种方式，以全面反映学生的学习情况。

2.2、开展多样化的古诗词音乐教学活动，为学生提供展示平台。

积极组织高中生们参加“古诗词吟唱”的实践活动，如校庆演出、社区音乐会等，通过这种方式锻炼学生的舞台表现力和团队协作精神。同时也能够有效的提升高中生们对音乐课堂的积极性和热情度。并且多样化的高中音乐教学活动有助于培养学生的创造力、协作能力、领导力等，在一定程度上提高学生对传统古诗词文化的审美能力。这些能力在学生未来的生活和工作中都将发挥重要作用。

例如，高中音乐课程设置多样化。音乐教师在教学时，除了传统的乐理教学，还可以通过科技化教学软件引入“古诗词”的音乐制作、合唱指挥等更具趣味性和实用性的教学展示视频。这将让学生从多个角度了解和接触古诗词音乐，培养他们的音乐素养和文化素养。教师也应多鼓励学生成立对应的古诗词音乐社团，培养高中生的组织能力和团队合作精神。通过“古诗词吟唱”等社团活动，学生可以更深入地了解古诗词音乐，培养对高中音乐教学课堂的热爱以及对文化传承的重视程度。

2.3、学校、社会与家庭合作，共同推动“古诗词吟唱”的传承与发展

“古诗词吟唱”不仅能提高高中生的音乐素养，还能培养他们的审美能力，让他们在优美的旋律中感受诗词的韵味和意境。因此，将“古诗词吟唱”纳入音乐课程，是对传统教育模式的创新和补充。这有助于推动教育改革，提高教育质量。学校与社会力量的合作，将更能够增强高中生的集体荣誉感和社会责任感，让学生们明白自己是中华文化的传承者和发扬者。

例如，学校应将“古诗词吟唱”正式纳入高中音乐课程中，并设置专门的教学时间。高中音乐教师也需经过专业培训，能正确示范和指导吟唱技巧。同时，也可设置一些选修课程，供有兴趣的学生深入学习。教师也可与社区、文化机构等联系合作，定期举办相应的古诗词讲座、研讨会等活动，邀请专家学者进行讲解，提高高中生对古诗词吟唱的认识。教师也可以与家长保持积极的交流沟通，让学生家长们了解古诗词吟唱的重要性，鼓励家长在家中陪伴学生们吟唱，形成家校共育的良好氛围。

【结束语】综上所述，在高中音乐课堂中渗透“古诗词吟唱”教学的实践策略研究具有重要的意义和价值。通过精选教学内容、创新教学方法、强化师资培训、创设良好的教学环境、建立评价体系和拓展实践活动等措施，就可以有效地提升高中生们的审美能力、传承传统文化、促进学生“德智体美劳”全面发展。唯有高中音乐教师们共同合作努力，为高中音乐教育注入更多的传统文化元素，才能让古诗词的韵味在音乐中流淌，为学生的成长之路增添一抹亮色。

【参考文献】

[1]王彦刚.高中音乐教学中音乐与诗词融合探讨[J].新智慧,2022,(07):7-9.

[2]肖慧婷.高中音乐课堂的学情分析研究——以怀化市第一中学为例[J].当代音乐,2018,(09):61-66+69.