基于小组合作的高中数学高效课堂构建策略

基于小组合作的高中数学高效课堂构建策略

王伟

新疆昌吉州呼图壁县第一中学 831200

【摘要】随着当前教育教学改革的不断推进，在高中数学教学过程中如何为学生构建高质高效课堂成为了老师思考的关键和重点，成为了各位老师研究的方向和目标，而以小组合作的形式开展整体教学，既能够做到以学生为学习的主体，同时能够让学生快速的融入课堂之中进行知识的理解、分析和探索，还能够发展学生的思维，提高学生的自主学习能力。为此在教育教学过程中发挥着不可替代的作用，老师也需要深度研究如何才能更好的将小组合作教学模式融入高中数学教学中实现高质高效课堂的打造。

【关键词】高中数学 高效课堂 小组合作 策略方法

【引言】合作学习是指在课堂上以学生相互之间沟通交流、合作对话的方式开展整体教学，在他们的基础之上，组合异质小组通过小组之间之间的沟通交流与小组目标为驱动，让学生的那些相互沟通对话时实现整体课堂教学的有效性、全面性、深入性全面提高。小组合作教学模式以学生小组探索为出发点从而让学生快速突破难点，提高教学质量。

1.以学生为学习主体

在高中阶段为学生进行数学知识讲解的过程之中，有部分重难点知识学生的理解不够清晰和透彻，如果此时老师只是单一的让学生以单打独斗的方式进行知识的理解和分析，会导致很多学生的思维存在有阻碍点，无法进行快速突破。而以小组合作的形式，能够让学生自主研究知识、分析知识，同时也能够实现学生之间的思维互补，从而帮助学生快速突破知识，让学生的学习更具有积极性、主动性。而且不同的学生在同一小组之中相互学习也会有一定的竞争意识，以此来引导学生快速融入于课堂之上实现高效率课堂的全面构建，为此现阶段加强对于小组合作教学模式的深入研究和分析，并将其融入于高中数学教学过程中具有重要意义和价值。

以《圆锥的体积》这一章节为例，如果仅让学生自主进行研究分析和探索，很多学生在学习时会存在有思维的阻碍点，而且学生的学习积极性、主动性也不高，所以老师就可以在教学时让学生分组讨论两个问题，当圆柱体变成长方体后，它哪里发生了变化？你觉得这一变化有怎样的影响？哪里没有发生变化？第二，让学生去推想思考结合正方体的公式计算圆柱体的体积让学生更好的明白圆柱体体积公式的推算过程，既能够实现学生的深度思维，从浅层次学习转变成深层次的学习，同时还能帮助学生养成良好的自主学习的习惯，为后续学生的高质量成长和发展奠定良好基础，让学生的学习效果，学习质量提升。

二、熟悉课堂教学内容，挑选教学方法

在高中数学教材之中有一部分知识的理论性相对较强，而有一部分知识则更加关注于应用。理论性的知识点，不一定都适合于学生的小组合作学习，为此老师在教育教学时需要提前针对于学生所需学习的重难点内容进行全方面的剖析和研究，要结合重难点，结合学生实际身心发展特点，选择最适合学生的学习模式和学习方法，这样才能促进学生的快速学习、深入学习、研究性学习。而且老师还需要结合课本教学的相关内容，寻找不同知识点之间的关联性，尽可能的将教育教学内容设置成为更加合适的问题，提高学生的学习效果和学习质量，让学生在学习的过程之中中能够有更加清晰完善的思考和理解。老师还需要依据于班级学生实际心理接受情况、学习情况，设计问题要具有启发性，同时也不能太难，不能打击学生的自信心，这样构建出来的课堂才是具有实际效果和意义的。学生也能够在小组合作的过程之中要做研究分析和思考。通过多次实践，老师发现四种方法可以促进小组合作，分别是：第一，让学生结合教学重点内容收集整理信息，在收集时还可以帮助学生回顾之前所学习的信息，让学生在温故的过程之中搭建知识框架。第二，对学生出现问题错误的内容进行小组讨论，比如函数与方程、解析几何等。第三，开展专题教学，让学生共同探索综合性习题。第四，进行探究性、实践性学习，这些都可以在教纲的指引之下引进小组合作教学形式。

三、关注学生的发展性问题，积极鼓励评价引导

老师是整体课堂的组织者，同时也是引导者。老师需要切实融入于课堂教育教学过程之中，让学生有所思考、发展和成长，而且老师还应该深入于小组了解学生当前合作的效果，讨论的焦点，认知的情况，这样才能够及时的予以学生引领和教育，尤其是以小组合作的形式开展整体教学，老师需要去融入于每一个小组之中，帮助学生解决思维上的阻碍点，看一看学生的学习实际状况。

举例而言，老师在给学生讲解圆与圆的位置关系这一部分内容时，老师就先让学生自主进行了课本知识的研究，接着老师让学生以小组合作的形式分析圆与圆之间究竟有哪些位置关系。老师会到每一个小组织中去看一看这一小组找到了几种位置关系，对找到五种位置关系的小组予以鼓励和表扬，积极的肯定小组的优势，进而让其他小组也得到激励，更好的融入于后续的课堂学习之中，促进学生的共同进步成长和发展，让学生逐步拥有学习数学的自信心。

【结束语】总而言之，现阶段老师需要切实加强对于整体高中数学课堂的全面研究和分析，并且要建设高质高效课堂，借助于小组合作教学形式引导学生积极主动学习深入学习，化被动学习为主动学习，改变以往应试教育的弊端，切实提高学生数学核心素养。

【参考文献】

[1]常慧. 基于小组合作的高中数学高效课堂构建策略 [J]. 天天爱科学(教育前沿), 2023, (12): 167-169.

[2]孟兆坤. 小组合作背景下高中数学高效课堂的构建思考 [J]. 中学课程辅导(教师教育), 2020, (10): 50.