初中音乐课堂中音乐美学原理的运用

初中音乐课堂中音乐美学原理的运用

张月娇

内蒙古鄂尔多斯市东胜区东联学校  017000

摘要：音乐教育可以陶冶情操，提升人的内在涵养。音乐课堂是对学生进行美学教育的重要阵地，但目前的初中音乐课堂往往被忽视，存在着许多问题，影响学生在音乐方面的学习和发展。本文通过对初中音乐课堂中美学原理应用策略的论述，以此得出结论，希望推进音乐美学原理在课堂中的运用。

关键词：初中音乐；音乐美学原理；教学运用

初中阶段是一个人培养良好个性的大好时期，在这一时期进行美学教育是非常必要的。而音乐课堂本来就是一个充满美的课堂，在加上音乐音乐丰富审美因子的助力，音乐课堂会变得更加美妙。但是由于升学压力等各种原因，目前的初中音乐课堂在审美教育方面还需进一步加强。

一、音乐美学的内涵

音乐美学是音乐和美学相结合的一门交叉学科，是哲学和美学的高度融合。对音乐美学规律性的研究，具有系统化和理论化的特点，它与一般美学、音乐技术理论、音乐史学、音乐评论等都有密切的内在联系，而且音乐美学这门学科的发展和深化，往往离不开从上述这些领域的成果中吸取营养。

音乐美学原理具体分为音乐本体原理、音乐实践原理、音乐功能原理、音乐的美与审美原理四大原理。由于中学生还未达到专业音乐学者或是音乐家的高度，对音乐美学原理尚无法进行合理应用。所以初中阶段可以运用的音乐美学原理有音乐功能原理以及音乐的美与审美这两大原理。“音乐的功能、音乐的美与审美，包括音乐的创造美、内涵美、形式美、意境美等方面。音乐课堂教学中，在老师的讲解下、对音乐的聆听以及联想中，学生也能很好地领略音乐的美”[1]。

二、初中音乐课堂的现状

音乐是一个传递感情的窗口，它要求音乐教师是一个充满感情的人，而了解音乐的多重美，也要求教师深入了解音乐美学原理，这样才能深入浅出，有意渗透。有的教师是真正对音乐美学原理有研究的，在授课时可以很好地把原理运用到教学实践中，教学效果十分显著，他们擅长引导学生领悟歌曲的美，引导学习的循序渐进。而有些音乐教师，可能了解音乐，也了解美学，但是对音乐美学的了解可能是不够的。这容易导致他们的音乐课堂缺少相应的审美探究，课堂也趋于模式化，甚至僵化，这样的课堂，也会让学生们难于学习，厌于学习。他们不是引导学生去探讨音乐背后的故事、音乐给人的感动与美好情怀，越来越僵化的模式，也会让音乐课堂失去了本来的意义。

此外，由于初中音乐课本上的歌曲，古典音乐居多，加之目前网络信息的快速传播，一大批颇受欢迎的新兴流行歌曲横空出世。“音乐课本中的歌曲，需要欣赏的古典音乐，与现在大流行的音乐差异较大，不符合中学生们的喜好，也造成了在进行音乐鉴赏时不专心、不用心的现象，音乐美学原理的应用也十分困难”[2]。

三、初中音乐课堂中音乐美学原理的运用策略

3.1提高教师自身的音乐素养，创新教学模式

在初中音乐课堂展进行音乐美学教学，就要求教师必须具备较高的音乐审美素养，触及音乐美学原理的本质，才能从歌曲本身的美出发，并将歌曲的美进一步讲解给同学们听。例如初中教材中的《保卫黄河》，这是一首合唱的曲目，轮唱也是合唱形式之一，可分为二部、三部、四部轮唱等。《保卫黄河》演唱形式就是齐唱与轮唱。教学时，老师就要根据学生们不同的音色特点等，安排歌唱片段，协调好合唱同学，以便做好指挥、合唱、领唱三者间的合作，合唱队形要合理编排，保持歌唱群体音响的高度统一与协调。《保卫黄河》还具有民间打击乐节奏和广东狮子舞音乐旋律的特点，节奏的变化也相应有着感情的变化。作为教师也要了解相应的民间音乐，了解打击乐，还要具备良好的节奏感，会使用打击乐器，必要时还可以演示。这种创新式的生动教学才能让学生们更好地感受到音乐本身的魅力，理解到当时人民的心境，更好地面对生活。

3.2培养学生正确的音乐欣赏方式

初中音乐欣赏比较重要的一方面就是听，正确的欣赏方式才能更好的领悟音乐的美。第一步是要投入到音乐里，集中全部注意力，放大听觉，让听觉联动感觉，联想到这首歌的画面，得到美好的体验。比如人教版初中课本中的《电闪雷鸣波尔卡》这首歌，“是在狂欢节时期创作的，利用钹及其奏法上的音色特点，模仿雷雨和闪电，形象生动地描绘出大自然中的风雨交加、电闪雷鸣的场面”[3]。在欣赏的时候，教师可以让同学们闭上眼睛，美妙的音乐，引领同学们走进这场大雨的盛宴，让同学们认真感受。同学们慢慢走进去：这是一个夏日的清晨，草地上，一群欢乐的人们正在庆祝丰收，载歌载舞，雨是越下越大，可人们的兴致却是越来越高，他们仍然继续欢歌，继续舞蹈。这种正确的音乐欣赏方式，才能强化同学的审美体验，能让同学们更好的走进音乐，感悟作者所想，领略到音乐本身的美，慢慢的，提高自己的音乐美学素养。

3.3综合运用多种教学手段，让课堂情美兼具

随着时代的进步，教学手段越来越多元化，尤其是多媒体教室，十分现代化，备受学生欢迎。音乐课堂也可以借助这些高科技手段，让同学们更好的享受音乐。比如《我爱你，塞北的雪》这首歌曲，描绘了塞北的雪、雪后的壮美景色。美妙的歌词，富有诗意，而拟人化的手法，生动地展现出冬雪的纯净之美，仿佛亲眼看到轻盈的雪花落在北国的大地，乐曲歌颂了高尚的无私奉献精神。老师在授课时，可以利用多媒体现场扩音，让音乐360度环绕，除了播放音乐外，还可以播放一些北方下雪的图片，利用灯光投射、数字屏幕，把教室营造成雪花满天飞舞的场景，让同学们身临其境，以更好地感受塞北的雪。而优美的旋律，也会把同学们带入塞北，深切地感受作者的心意，感受音乐的美。

总之，初中阶段，学生们学习的知识在不断增多，但是除了考试成绩之外，美好的艺术修养也是十分重要的。音乐课堂中的美学教育不容忽视。但是现阶段的初中音乐课堂上往往忽视了这一点，导致音乐课达不到原有的效果，这时，老师们要悉心研究音乐美学原理，创新自己的教学模式，让音乐课变成美妙的场所，让学生们爱上音乐课，让自己的美学素养不断得到提升。

参考文献：

[1]加强音乐艺术教学 推进素质教育[J]. 孙菲昳. 唯实(现代管理). 2017(05)

[2]美国当代中小学音乐课程的教学标准与实施现状研究[J]. 张希. 外国中小学教育. 2017(05)

[3]追寻音乐教育的意义——《音乐教育原理》读后[J]. 安艳花. 黄河之声. 2016(23)