思维导图在数学教学中的应用

思维导图在数学教学中的应用

史晓林

        陕西省汉中市勉县金泉镇中心小学    724205

摘要：小学数学属于一门基础学科，教师要看重合理的指导与规划，确保学生们的学习成果更加显著，提升基本的学习实效性。本文将从思维导图与小学数学结合的角度分析，制定出科学策略，旨在发挥出参考价值。

关键词：小学数学；思维导图；应用思路

新课改背景下，小学生数学思维的培养受到关注，教师要转变思想观念，正视崭新的教学方法，以提升学生学习兴趣，激发他们的学习认清，让最终的学习成果更尽人意。思维导图教学属于一项重要措施，在实际应用的过程中可以将抽象知识变得生动具体，加深学生对相关内容的理解，提升他们的参与实效，推动小学数学教育进程。

一、思维导图概述

（一）定义

    思维导图属于组织和表征知识的重要工具，在某个概念的引导下，可以让学生直观看到圆圈或方框中的相关内容，通过连线的方式让各个知识点有效串联，以此标明概念之间的意义关系【1】。思维导图能够呈现出十分清晰的知识网络，让学习者掌握整体的结构，对于发散思维的培养具有较大帮助，也能帮助学生们进行有效的知识迁移。

（二）使用方法

从教师角度，可以在备课环节合理利用思维导图，以此呈现出教学重难点，指导学生们掌握相应的技巧。在传授知识内容时，可以呈现出知识衔接的情况，通过反映知识点的前后联系，确保学生们更好的理解和感悟，以此解读所学习的内容。

从学生角度，可以发挥自身的想象力加以创作，能够体现出个性化特征。学生能够依照自身的兴趣爱好、思维习惯等创作出符合个人需求的思维导图，以此张扬个性，展示个体思维。

二、思维导图在数学教学中的应用思路

    近些年，思维导图在教育领域发挥出自身优势，成为了备受瞩目的焦点。在开展教育教学活动时，教师要正确理解思维导图的重要性，选择适宜路径加以实践，以保证学生们的学习成果更加完善，教师们的教学质量稳步提高。

（一）适时点拨，激发兴趣

思维导图属于一种极具吸引力的教学措施，对于小学生来说魅力无穷，教师应灵活使用，根据他们的个体差异和个性化需要加以实践【2】。小学数学知识过于抽象，若是沿用传统教学方法，将会打击学生的学习积极性，使其失去学习兴趣。通过合理的运用思维导图，能够串联起各个知识点，让学生在形象化的图示中加深对相关内容的理解，以便更好的吸收知识并内化知识。比如学习到《认识三角形和四边形》时，教师不能单纯的依靠口述传递相关知识点，这样只会让学生的理解停留在表层，难以取得圆满效果。借助思维导图，可以呈现出系统的知识体系，加深学生的印象，在充分激发他们参与积极性的基础上理解三角形和四边形的特点与区别，大大提升了趣味性。

（二）合理制作，巩固基础

学生是学习的主体，教师则是至关重要的引导者，想要收获圆满效果，就要二者密切配合，以此才能呈现出最优实效，让教育教学的质量有所提升。在小学数学教学中，除了让学生们理解思维导图的应用价值外，还要让他们掌握制作的技巧，以此才能锻炼他们的综合能力，使其巩固根基。教师要合理引导学生们绘制，强化他们在课堂上的活跃度，促使其积极配合，巩固所学成果。比如讲解到《分数加减法》时，教师要利用思维导图绘制出一部分内容，剩下的一部分则是交由学生们完成，这样能够让学生积极参与进来，加深他们对知识体系的认识。在合理的实践中，教师也能掌握学生基本情况，明确他们对知识框架的吸收状态，通过合理点拨，帮助学生们稳固基础，提升学习能力。

（三）由浅至深，科学梳理

教育教学工作的开展需遵循特定原则，还要依照学生个体差异判断。小学数学教学环节，教师应重视学生的实际情况，根据他们对于知识点的掌握程度确定最佳的指导方案，以保证学习质量达标。由于各个知识点之间存在着或多或少的联系，教师可以借助思维导图开设教学活动，让学生由浅至深的理解，科学梳理知识框架。比如学习到《认识三角形和四边形》时，考虑到三角形和四边形种类繁多，学生们学习起来难度较大，教师可以借助思维导图理清三角形中等腰三角形、全等三角形的关系。在课堂上，教师可以让学生们自主绘制思维导图，根据自身对知识的掌握情况实现多层次、多角度的分析，以便为四边形的学习打好基础【3】。思维导图的应用必须重视方式方法，还要关注各个细节，依照学生们的接受程度和理解能力适当穿插，确保思维导图的功能优势加以体现，满足个性化学习需要。

（四）科学融入，查缺补漏

思维导图除了能够激发学生的学习兴趣外，也能巩固他们的学习成果，让他们在查漏补缺中真正理解思维导图的意义。小学数学涉及到诸多抽象知识，教师应明确学生具体情况，依照他们的个体差异和个性化学习需要提供帮助，促使每位学生的学习成果都能达到最佳。纵观小学数学教学情况，能够发现很多小学生会遗留学习难题，他们在缺乏有效引导时还易陷入误区，最终影响到学习质量。教师要重视这一情况，借助于科学化的手段加以改善，避免学生遗留问题越来越多，最终失去学习动力。在复习《混合运算》时，教师可以鼓励学生们利用思维导图确定遗留的问题，通过清晰呈现具体的解题思路，帮助他们合理梳理，使学生拥有正确的认识，加深对所学内容的感悟。思维导图还能在归纳总结中发挥出作用，保证学生们更好的理解，给后续练习做好铺垫。

结语

总而言之，应重视小学数学中思维导图的重要性，采取适宜的手段开展教学活动，以便优化学生的学习成果，提升教师的教学质量。思维导图的应用环节能够助力学生们创设学习体系，掌握各个知识点的关系，在科学的把关和清晰展示中助力学生查漏补缺，明确自身不足之处，便于及时采取实践措施和优化学习成果。通过本文的详细分析，希望发挥出参考价值，让小学数学教学工作的开展更为顺畅，充分展示思维导图的教育功能。

参考文献

[1] 沙伟. 依托思维导图，助力数学学习——小学数学教学中思维导图的有效运用[J]. 科学咨询(教育科研), 2023, (10): 215-217.

[2] 罗雪梅. 完善认知结构,提升数学素养——浅析思维导图在小学数学复习中的应用[J]. 科学咨询(教育科研), 2020, (09): 156.

[3] 沈东艳, 欧巧红, 徐方琦, 郑紫薇, 胡志伟. 思维导图在小学数学复习课中的应用研究——基于湖州市吴兴区小学的调查问卷分析[J]. 科学咨询(教育科研), 2019, (10): 13-15.