基于项目式学习初中“传统工艺”社团课程建设开发与实施的研究

基于项目式学习初中“传统工艺”社团课程建设开发与实施的研究

沈慧 潘贞

吴江经济技术开发区江陵实验初级中学   

项目式学习(Project-Based Learning)，也称项目式教学、基于项目的学习、项目化学习等，是一种建构性的“教”与“学”模式。项目是指从问题提出到制订计划、组织实施，到最终解决问题、展示成果的完整活动。在项目式学习中，教师将学习任务项目化，指导学生基于真实情境提出问题，让学生利用相关知识与信息开展研究、设计和实践操作，帮助学生完成对学科知识、概念原理等的内在建构，从而达成教学目标。

社团课程是指学校在严格落实国家课程标准的基础上，自主开设的能够促进学生德智体美劳全面发展、种类丰富的课程。类似于我国大学里的“选修课”，学生可以根据兴趣和需求自主选择。学校要求教师要发挥学生的主体性，给学生充分的自主学习空间，使他们的兴趣、爱好和特长得到发展。传统工艺是我国宝贵的非物质文化遗产，蕴含着劳动人民的智慧，具有丰富的历史价值。

为了让学生感受中华民族民间艺术文化，培养学生的动手操作能力，引导学生在生活中发现美、表现美、创造美，本学期我校开设了“传统工艺”社团课程。在教学实践中，我们发现，它是一项利于学生动手动脑相结合的好载体。传统工艺社团是利用学生课余时间，有组织地、有创造性地开展学习实践活动，包括纸雕、绳编、钩针、折纸、剪纸、橡皮章、陶艺、羊毛毡、滴胶等十余种手工艺，引入的非遗项目包括油纸伞、花灯、紫砂壶，未来也将引进沙画、木艺、折扇等手工艺。

一、寻本探源，研究“传统工艺”文化

“传统工艺”文化是师生共同在活动中形成的可以体验到的一种精神氛围。是从社区文化中提炼出来同时又影响社区文化的，是以学生的直接经验或体验为基础的。它是学生真正用自己的“双手、眼睛、大脑和心灵”来创造的，是学生表达对现实与未来的期待的一种行为。课堂中，老师耐心的讲解制作过程，并把已制作好的精致作品展示在同学们面前时，同学们很是兴奋，让学生体验传统工艺独特的表达方式以及蕴含其中的美，这给学生带来了情感上的愉悦和潜移默化的教育。工艺源于生活又高于生活，它需要设计、绘画、制作、修整，更需要大家的积极投入，发挥想象制作着自己的作品。

二、媒体多元化，使“传统工艺”制作更具形象

信息化多媒体教学手段在初中教学活动中发挥了积极的作用，也能够为工艺教学的有效开展发挥辅助作用。众所周知，工艺制作不仅种类繁多，而且费时耗力，一次演示需要花费较长时间，而且教师的直接演示效果也不一定能够非常直观。对此，教师可以借助多媒体教学手段进行相关教学内容的演示，为学生送上丰富的视觉盛宴，而且节约了演示的时间，保证了演示的实际效果。另外，在工艺设计草图的制作教学中，我也发挥了多媒体教学手段的作用，除了教会学生怎样扣住要点进行草图的设计之外，还运用多媒体手段演示了设计草图，让学生寻找其中的奥妙，感悟草图设计的要领，有效提高了教学的形象性。

三、创新教学方式，关注学生多元发展

“传统工艺”社团课堂教学是提高学生动手能力的重要渠道之一,也是教师培养学生创新能力的重要阵地之一。因此，创新工艺教学形式对学生创新意识的形成起着重要作用。在教学方法上我们根据实践采取了“赏——做—创——评——拓”的教学流程。我自开设“传统工艺”这一社团课程以来，编好、用好校本教材，根据学生实际，连年变换教学内容和教学形式，教学效果显著。学生经过观察，感知客观世界，获取表象，进入奖赏阶段。鉴赏，往往是感性与理性的结合，是提高学生审美能力的关键。做，是锻炼学生实践的重要途径，也能培养学生协调性、灵活性的手段。创作，是衡量学生审美能力的显性依据之一，此环节中，重视学生创新思维、创新精神的培养。评价，多发挥学生的自主性，让学生的审美理解得到外显，并能把握时机更好地发挥评价的导向作用。拓展是强调做与生活，与其他课程的相互渗透，组织开展更深入的探究活动。有利于学生在亲历实践的过程中去发现和探究问题，体验和感受生活，发展其实践能力和创新能力。激发学生的好奇心和求知欲及探究欲，同时创设了人文环境，强化了学生人文精神的培养。

四、完善评价方式，提升学生能力

“传统工艺”项目是一门实践操作性较强的学科，教师应当在教学中实现课内外相结合，将课内外活动资源整合起来，有效激发学生对传统工艺制作学习的积极性，同时提升学生的操作能力与创新意识。由教师提出评价方案，让学生参与评价的整个过程。这种方式直接调动学生对作品的创作兴趣，促使学生在评价作品的长处与短处、成功与失败的过程中寻找创新因素，不失时机的培养了学生创新能力和审美能力。教师成为真正的促进者和组织者，不仅能巧妙的激发学生的兴趣，也引导学生在这些生动活泼的活动中学会探究，提高了学生的综合实践能力。

五、搭建平台，展示学生才艺

开设了“传统工艺”社团课程后，每周两节连上的社团课，是每个学生盼望的时刻。他们的作品不仅仅能在本教室展示，并能在学校宣传窗中进行展

示，是他们最大的快乐和骄傲。尤其是在每年的文艺汇演中，我们会让一部分手工制作比较的出色同学们在舞台上大展拳脚，施展他们的巧手，这更成为他们每年的奋斗目标了。在教学中，学校、教师和家长形成合力，充分开发家庭资源，让家长也参与其中，大手拉小手，使浓浓的亲情荡漾在每一件传统工艺作品中。在“传统工艺”社团课程开发过程中，我们注重对学生动手操作能力以及良好的行为习惯的培养，努力做到实践性、教育性相统一，增强了学生们的民族自豪感和自信心。丰润了生命的底蕴，同时将良好的品质迁移至学习和生活中，促进学生素质全面提高的最终目标。虽然作品的制作过程是辛苦的，但同学们看着自己制作的精美的作品很是自豪。同学们在实践中享受着动手的快乐，成功的喜悦，同学们对手工类实践课程的喜爱显而易见。“传统工艺”社团课程的实施之路任重道远，但是我们有信心让它成为所有课程中一颗闪亮的“明星”。

1