行知笔墨——陶行知思想对幼儿美术创作的启示

行知笔墨——陶行知思想对幼儿美术创作的启示

王津津

昆山高新区西塘幼儿园         215300

【摘要】在我们生活中，很多常见的东西都能成为创作的原材料，吃饭、喝水、买东西等等一举一动都会造成很多没用处的东西。我们常常称为垃圾或废旧物品，其中有些东西，常常是因为人们利用的机会不大，甚至会对生活造成困扰，而被抛弃。但是这些对于艺术创作者来说，它确是宝，隐藏着很多的教育价值。

【关键词】废旧材料  美术活动  幼儿  主动性

一、为幼儿提供主动学习的环境 ，激发幼儿的兴趣和创作欲望。

　　幼儿的发展是个体和环境相互作用的结果，在美术活动中，良好的环境也能有助于幼儿主动的学习。

⒈ 丰富的艺术环境。

由于小班进行过名画欣赏活动，色彩和各种抽象线条的运用成了幼儿创作活动中的重要因素，根据中班幼儿的年龄特点和实际情况出发，我在教室创设了一小块《象形文字》欣赏墙，当幼儿走进这样一个美丽的环境中，往往会被那些精美、新奇的事物吸引住，这就有效地激发了幼儿的兴趣和创作欲望。

⒉ 创设宽松，自由的创作环境。

　　宽松，自由的环境可发展幼儿的创造力，教师应努力营造这种环境，鼓励幼儿无拘无束地表达自己的内心情感，重视每位幼儿的艺术创作。教师的鼓励可给幼儿带来自信，比如“你的画真漂亮”“你的想法真棒，给大家讲一讲好吗？……”教师给与幼儿肯定的同时，就是对幼儿创作的一种承认，一种鼓励，可以使幼儿在快乐的成功感伤更加喜欢美术活动，更主动热情地参与，创造。

二、选择适当的废旧材料，有效运用到幼儿活动中。

丰富多彩的材料是提高幼儿活动兴趣，调动幼儿主动性积极性的有效手段之一。利用废旧物品作为活动材料，不仅让幼儿在动手操作中获得能力提升，更让教育源于幼儿生活。让创新迸发于幼儿的兴趣之中，使创新成为孩子自主学习的动力、习惯，成为孩子自由发展的助动器。合理利用触手可及的废旧资源培养幼儿操作能力，为幼儿今后的健康成长铺好基石。

1. 旧物改造，制作纸板装饰品。

在引导幼儿使用材料创作前，先要让幼儿熟悉材料的基本特性，摸摸、撕撕、粘贴一下，幼儿在了解了纸板的硬度、颜色等特点后，会很容易的进行创作。例如：纸板是有很多层压缩制成的，幼儿在尝试撕的动作时，惊奇的发现纸板里层有瓦楞纸的效果，孩子们兴奋极了，我准备了一些彩色毛线，孩子们就在这些圆形的纸板上穿出好看的线条和字母，还是大家的力量大啊，这些纸板成了区域的隔离吊饰。

2. 增加难度，改变造型。

为了给幼儿增加撕纸难度，我提出了造型要求，在纸板上画出各种物品、动物的形状，让幼儿沿着轮廓线斯，这对幼儿手指的控制能力提供了很好的锻炼机会，看，下面是孩子们撕出的小钟表，装上可爱的小指针，能告诉我们一天的幼儿园生活。

3. 变废为宝，开展教学活动。

在教学活动中，我们会为幼儿准备很多材料，以前总是要求要精致、美观，但幼儿操作起来往往没有实用性，如今我在日常教学活动中也渗入了废物利用。如：七巧板摆图形，以前都是老师准备好的一些图片教具让幼儿说，而没有请幼儿利用这些东西做，这次我试着让幼儿用纸板自己绘画、剪裁形状，虽然孩子们做得速度比较慢，但我发现孩子们对自己动手操作后的结果记忆更深刻，知识掌握的更牢固，在活动中通过对废旧物的改造让幼儿的参与性、主动性更强了，也使教学活动不再单调，增加了趣味。

4. 纸板艺术，开展区域活动。

在区域活动中，我们将废旧物品进行改造，做成成品或半成品玩具投放到活动区，供幼儿游戏。在我们班开展的活动中，第一阶段：我先投放了一些葫芦形状的小人，孩子们刚开始只是用彩笔画一些简单的线条，后来就利用橡皮泥的立体效果发挥想象力的进行装饰。第二阶段：我投放了圆形、长方形、正方形等不同形状的纸板，孩子们摆弄着组合成房子、机器人……在和孩子聊天商议制作活动内容时，我们一致决定制作纸板小人，用不同的方法把几何图形连接在一起，让小人动起来，有点像皮影人的效果。

　三、家园配合，开展亲子制作活动。

　 孩子认识周围事物大多依靠直接感知，只有让幼儿直接参与收集，才能激发他们创作的灵感。于是，我鼓励幼儿和家长通过不同途径来收集废旧材料，让孩子成为废旧材料收集的主角。有一次，张奕文小朋友带来一个鸡蛋壳，我把它装饰成了一只母鸡放在美工区。孩子们看到后纷纷围上来说：“老师，这鸡蛋壳我家也有。”“我家有鸭蛋壳。”孩子们兴高采烈地议论开了。有的说：“我家有‘可比克’瓶”；有的说有吸管、有毛线、有纸袋、鹅卵石等。我抓住时机，鼓励幼儿收集各种废旧材料，比一比谁收集的多。然后，我们一起来做玩具，孩子们立即忙得不亦乐乎，而每次进园不忘带一两件自以为好玩的东西，美工区一下子变成了“聚宝城”，使我惊叹不已。

幼儿园美术活动不仅是培养幼儿审美能力的重要途径，同时也赋予幼儿主动学习和发展创造力的机会。兴趣是学习的动力，教师运用各种有效的方法帮助幼儿学习，主动的学习。“变废为宝”不但可以增强幼儿的环保意识，还能养成勤俭节约的美德，促进幼儿不断探索、玩出新的花样，发展幼儿的动手能力、想象力和创造力。