自然环境下幼儿园开展户外自主游戏的策略探究

自然环境下幼儿园开展户外自主游戏的策略探究

张虹

山东省淄博市淄川区实验幼儿园 255100

摘要：本文旨在探讨自然环境下幼儿园开展户外自主游戏的策略，并着重分析了三个主要方面：首先，如何充分利用自然资源构建游戏场景以促进幼儿的创造性活动；其次，探讨了让幼儿在游戏中利用自然资源进行创造性活动的方法；最后，讨论了对幼儿的户外自主游戏过程及结果进行评价的重要性。通过实践活动的描述，本文提供了具体的教学案例，展示了在自然环境中通过游戏促进幼儿全面发展的有效策略，强调了过程评价在幼儿学习中的重要作用。

关键词：自然环境；幼儿园；户外自主游戏；策略

在当前教育背景下，户外游戏作为幼儿园教学活动的重要组成部分，对幼儿的身心健康和全面发展具有不可替代的作用。自然环境提供了丰富的资源和无限的可能性，让幼儿在游戏中探索、创造和学习。本文通过探讨自然环境下开展户外自主游戏的策略，旨在为教师提供实用的指导和灵感，进一步优化教学实践，促进幼儿在自然互动中的成长。

一、充分利用自然资源构建户外自主游戏场景

在自然环境下，幼儿园通过充分利用自然资源构建户外自主游戏场景，可以有效地促进幼儿身心健康与认知能力的发展。教师可以依据季节变化和自然环境的特点，选择合适的自然元素，如树木、石头、沙土、水等，设计多样化的游戏活动。通过这些自然元素，幼儿在游戏中可以触摸到真实的自然质感，学习到自然界的规律，比如水流的方向、植物的生长周期等。同时，自然环境的开放性为幼儿提供了广阔的想象和探索空间，他们可以在树林中设立秘密基地，在沙地上创造城堡，这不仅锻炼了幼儿的身体，还激发了他们的创造力和团队协作能力。教师还应指导幼儿如何尊重自然、保护环境，培养他们的环保意识，通过这些实践活动，幼儿能在游戏中自然地融入环境，学会珍惜周围的自然资源。

例如，教师可以组织一次“小小探险家”活动，充分利用校园内的自然环境，如花园、草地、小树林等。在活动开始前，教师需要精心规划路线，确保安全的同时，让路线涵盖不同的自然元素。活动中，教师可以引导幼儿观察路途中的植物、昆虫等，鼓励幼儿用自己的语言描述所见所感，甚至采集一些自然物，如落叶、小石头，用于后续的艺术创作活动。此过程中，教师需要耐心地解答幼儿的各种提问，引导他们思考和探索，如讨论为什么某些叶子会变黄、蚂蚁为何成行成队地搬运食物等。通过这样的活动，幼儿不仅能够近距离接触和感受自然，还能学习观察和思考，培养对自然界的好奇心和探索欲。最重要的是，教师需要确保活动的安全，同时教育幼儿在探索过程中要爱护自然环境，不破坏植物，不捕捉小动物，让他们在享受自然的乐趣中学会责任和尊重。

二、让幼儿利用自然资源在游戏中进行创造性活动

在自然环境下开展户外自主游戏时，让幼儿利用自然资源进行创造性活动是一种极富教育意义的做法。通过这种方式，幼儿可以直接与自然接触，运用身边可得的自然物质如树枝、树叶、石头、泥土等进行创作，从而激发其想象力和创造力。例如，孩子们可以用树叶和枝条制作简易的小屋或者用石头和沙子构造沙堡，这些活动不仅令幼儿在游戏中学会观察和欣赏自然之美，还能促进他们在实践中解决问题、协作和表达自己的能力，通过这类活动，幼儿能够理解到资源的可持续利用，学会在游戏中寻找材料时遵循不破坏自然环境的原则。因此，通过引导幼儿在自然环境中进行创造性活动，不仅丰富了他们的户外游戏经验，也为他们的全面发展奠定了坚实的基础。

例如，教师可以设计一项名为“自然小艺术家”的活动，在这项活动中，教师首先需要引导幼儿走进自然，比如园区的小树林或花园，让孩子们自由探索并挑选他们感兴趣的自然物，如五彩的树叶、形状各异的小石子、细长的树枝等。然后，教师为幼儿提供一个平台，如大画纸或者地面的一块干净区域，鼓励幼儿运用所收集的自然材料创作出属于自己的艺术作品，可以是拼贴画、自然材料拼图等，在创作过程中，教师应适时提供技术指导，如如何使用树枝作为画笔，叶子如何压制出美丽的图案等，同时还要引导幼儿分享自己的创作灵感和故事，增加互动与交流。通过这样的教学活动，幼儿不仅能够深刻体验自然的魅力，发展艺术表达和创造性思维能力，还能在实践中学习团队合作和相互尊重，使得教学活动富有成效且寓教于乐。

三、对幼儿的户外自主游戏过程及结果进行评价

在自然环境下开展的幼儿园户外自主游戏，不仅为幼儿提供了丰富的探索机会，也为教师提供了观察和评价幼儿游戏过程及结果的重要窗口。评价这一过程，教师需要关注幼儿在游戏中的参与程度、创造力表现、问题解决能力以及与同伴的互动情况。例如，通过观察一个孩子在构建沙堡时的策略选择和调整，教师可以了解到其空间感知能力和解决问题的方法。同样，当孩子们在游戏中相互合作，共同完成一个任务时，他们的社交技能和团队精神也得以体现。因此，评价不应仅仅聚焦于游戏的最终成果，更应关注过程中幼儿的成长和发展。通过这样的评价，教师可以更有效地指导游戏活动，确保每个孩子都能在游戏中得到充分的发展机会。

结束语

在自然环境下幼儿园开展户外自主游戏，教师通过精心设计的活动，教师不仅能够引导幼儿有效利用自然资源进行创造性活动，还能对幼儿的游戏过程和结果进行细致的观察和评价，从而更好地支持每个孩子的个性化发展。未来，教师应继续探索更多符合幼儿发展需要的户外游戏策略，创造更加丰富多彩的户外学习环境，让幼儿在自然的怀抱中健康成长。

参考文献：

[1] 陈漱玉.野于环境 趣在自主--幼儿园野趣式户外区域活动的实践研究[J].华夏教师, 2022(24):52-54.

[2] 刘映梅.自然环境下幼儿园开展户外自主游戏的策略研究[J].教师, 2023(11):90-92.

[3] 王玉月.课程游戏化视野下幼儿户外运用探究[J].中华志愿者, 2022(2):124-126.