小学美术教学中如何培养学生的动手能力

小学美术教学中如何培养学生的动手能力

吴莉莉  

河南省 驻马店实验小学 463000

摘要：在小学美术教学中培养学生的动手能力，能促进学生的审美情感、想象力和个性发展，对学生成长具有重要意义。当前小学美术教学存在重技能轻审美、模仿居多创新不足等问题，亟须深化教改，更新教学理念。教师应转变为注重培养学生兴趣和动机，提供充分的动手实践机会。具体措施有:强化“动手创作”在美术课程中的地位，增加动手实践项目和时间比例;采用多种教学模式，设计挑战性动手课题;过程评价要积极客观，及时指导和鼓励。家校也要加强沟通配合，促进学生动手实践能力的生成与发展。

关键词：小学；美术；动手能力

一、引言

动手能力的培养，是小学美术教育的一项基本任务。通过自己动手从事美术活动，孩子们在亲身体验中获得审美体悟，开拓思维，激发创造力。然而当前美术教学中，动手实践相对薄弱。如何更新理念，加强“动手创作”在课程中的地位与作用，使之成为提高学生审美、想象、创新能力的有效途径，是我们必须深入思考和探索的重要课题。

二、在美术教学中培养学生动手能力的意义

在小学美术教学中培养学生的动手能力，对学生的全面发展有重要意义，可以通过亲自动手完成绘画、剪纸等创作活动，学生可以在体验美的过程中，培养审美情趣，提高审美能力。同时，动手创作可以激发学生的想象力和创造力。比如在学生学习完水彩基本技法后，教师可以组织学生创作主题性水彩画，如“我的家乡”“我心目中的校园”等。在创作过程中，学生需要运用想象，设计图画的构图、场景、人物，这可以有效激发他们的创造力。

美术创作需要耐心和细心，这可以帮助学生培养这些优良品质。比如中国画重在细节描绘和水墨渲染，创作中不能急躁，需要一笔一笔地反复擦拭、渲染，这样可以使学生在创作实践中培养耐心和细致的性格。亲自动手完成一件美术作品，会让学生感受到巨大的成就感和满足感，这对培养自信心非常有帮助。教师应该鼓励学生参加美术作品展评、墙报设计等活动，被老师和同学肯定的作品，会让创作的学生增强信心，从而激发他们对美术学习的兴趣。在美术课堂教学中，教师可以组织学生进行多样化的动手创作活动，如书法训练、中国画、水彩画、手工DIY、剪纸、模型制作等，并在创作指导中注重过程，帮助学生在动手过程中获得体验和启发，从而培养审美和创造能力。教师也要认识到，不同学生在动手和审美能力上的个体差异，要因材施教，针对每位学生的特点给予适当指导。

三、小学美术教学的现状

当前，我国小学美术教学中仍存在一些问题，部分小学美术教师更注重学生技法的训练，而相对忽视对学生审美能力、想象力、创新意识的培养。在绘画教学中，简单机械地要求学生描红这朵花、画绿那棵树，缺少引导学生欣赏名家作品，感受艺术之美的过程，美术教学中还存在师生均以老师提供的范例为标准，学生作品缺少原创性的问题。比如在学生学习某绘画技法后，老师安排的作业仅仅是要求学生根据提供的素材模板进行描红擦皮，有的学校使用固定标准机械评判学生作品，无法客观反映学生的美术能力与个人风格特点，许多小学的美术课还停留在“教师讲，学生做”的传统模式，很少组织学生开展校园美展，评选优秀作品，丰富美术体验。

这些问题的存在，不利于学生美术能力和审美情感的培养，也无法激发学生的创造力。当前小学美术教学面临进一步深化课程改革、转变教学理念、更新教学手段的迫切需求。我们需要引导教师从培养技能为主转变为兼顾技能和审美的教学理念，对学生作品进行个性化评价分析，增加校园艺术展览等丰富的美术活动形式与内容，为学生全面而个性化的美育发展创设条件。

四、在教学中培养学生动手能力的有效措施

为切实提高小学美术教学质量，培养学生的动手实践能力，可以让学生通过亲身参与各种艺术创作活动，培养审美和动手能力。教师要注重培养学生的兴趣和动机，激发他们的想象力，鼓励创新，提供充分自由发挥空间。比如在学生学习完素材和技法后，教师可以组织课题创作，题材不给具体限制，让学生根据自己的生活见闻和兴趣爱好，自由选择创作思路。在学期美术教学计划中，适当增加学生动手实践的环节和时间比例，如增加素材的识别、处理方法，扩大学生选择创作题材的自主权。教师要精心设计带有挑战性的动手课题，引导学生动手探索、实践、创新。可以设置连续几周的动手训练项目，从简单到复杂层层递进，避免一次性完成，学生无法真正掌握技巧。针对学生在动手和审美能力上的差异，教师要因材施教，采用小组化教学法、项目驱动法等多种教学模式激发学生的学习兴趣和潜能。教师可以评估学生的基础能力，按能力水平进行小组分组，设计针对性训练内容，在学生进行动手探究整个过程中，教师要给予适时指导，并注意观察学生的学习态度、思维品质、价值观念和非智力因素的养成。过程评价要积极而客观，既确定学生的进步，也指出待改进方面。形成性评价可以激发学生主动学习意识。教师还要注意加强家校沟通，让家长了解美育方式方法，促进学生在校内外全面动手实践，共同促进美育生成与发展。

结论：培养小学生的动手实践能力是当下美术教学的重要课题。这不仅关系到学生审美情感、想象力、创新意识的培养，也关系到美育课程改革的整体推进。教师要更新教学理念，注重发展学生的内在动机，设计富有挑战性的动手探究活动。同时，要因材施教，采用多种教学模式激发学生主动参与热情。此外优化课程设置、加大过程性评价指导、加强家校沟通等都将有效提升美术教学效果。当前与未来相当长的一段时间里，培养小学生的动手与审美能力仍将是美术教学的核心任务。

参考文献

[1]鄂韡.小学美术教学如何培养学生动手能力[J].新班主任，2023，(33):40-41.

[2]许晨.学生动手能力在小学美术教学中的培养[J].小学生(下旬刊)，2023，(08):124-126.