基于“四个评价”的小学数学本真课堂教学实践研究

基于“四个评价”的小学数学本真课堂教学实践研究

刘祖国

重庆市巫山县南峰小学白杨校区

摘要：教育评价在教育领域中起着至关重要的作用，它不仅是教育质量提升的重要手段，也是教育改革和发展的关键支撑。在小学数学教育中，如何有效地进行评价，以提高学生的数学学科素养，一直是教育工作者们所面临的挑战。传统的数学教学评价往往侧重于知识的传授和考核，忽略了学生的综合能力和创造性思维的培养。因此，有必要探索一种更全面、更有利于学生发展的数学教育评价方式。

关键词：四个评价；小学数学；本真课堂；教学实践；学科素养

“四个评价”理念提出了一种新的教育评价思路，即将教育评价分为四个维度：自主学习、合作学习、创造性思维和实际问题解决。这种评价方式强调了学生的自主性和综合素养的培养，有望为小学数学教育提供新的教学策略和方法。本研究旨在探讨基于“四个评价”的小学数学本真课堂教学实践，通过深入研究和实践，评估其在提高学生数学学科素养方面的有效性。研究将采用多种数据收集方式，包括教师观察、学生问卷调查和成绩分析，来全面了解“四个评价”在数学课堂中的应用情况。研究结果有望为小学数学教育提供有益的教学实践经验和理论支持，为培养具备综合素养的数学学科人才提供有力保障。

一、自主学习

在小学数学教育中，自主学习是培养学生独立思考和学习能力的重要维度。为了创设自主学习环境，教师可以采用多种策略来激发学生的主动性。首先，教师可以提供具有趣味性和挑战性的数学问题，激发学生的好奇心和求知欲。这些问题可以涵盖多个难度级别，以满足不同学生的需求。其次，教师应该为学生提供足够的资源和工具，例如数学工具书、互联网资源等，让学生可以自行查找和学习相关知识。这有助于培养他们的信息获取能力和自主学习的技能。另外，个性化反馈也是自主学习的关键。教师应该密切关注每个学生的学习进展，并提供个性化的指导和建议。这可以通过一对一的辅导、定期的学习反馈会议等方式实现。通过这种方式，学生可以更好地了解自己的学习需求，制定合适的学习计划，提高自主学习的效果。此外，教师还可以鼓励学生参与学习日志或学习反思的写作，帮助他们反思学习过程，总结经验教训，进一步培养自主学习的能力。

二、合作学习

合作学习在小学数学教育中具有重要意义，它不仅培养学生的团队合作能力，还促进了他们的互助学习和沟通技巧。教师可以设计合作项目，要求学生在小组中一起解决数学问题。这可以是一个开放性的数学挑战，需要学生共同思考、合作解决。通过合作项目，学生不仅可以分享想法，还可以共同承担责任，培养他们的团队协作技能。在教学时，教师可以鼓励学生分享他们的解决问题的思路和策略，这有助于学生之间相互学习，互相启发。这可以通过小组讨论、白板演示等方式实现。通过互相分享，学生可以从不同角度看待问题，拓展思维。此外，教师还应该引导学生学习合作技能。这包括分工合作、互相支持和解决冲突的能力。教师可以提供指导，让学生了解如何有效地分配任务，互相协助，以及在合作过程中解决分歧的方法。这有助于培养学生在未来团队工作中的协作和沟通技巧。

三、创造性思维

创造性思维在小学数学教育中扮演着关键的角色，它培养了学生的独立思考和问题解决能力。师可以提出开放性的数学问题，鼓励学生尝试不同的方法和策略来解决。这些问题应该涵盖多个难度级别，让学生在解决问题的过程中能够体验到挑战和成就感。教师应该传达给学生，尝试新的方法和思考方式是值得的，即使失败也可以视为学习的一部分。学生应该被鼓励不断地尝试，勇敢面对困难，从错误中吸取经验教训。教师应该积极表扬学生的创造性思维和解决问题的方法。这可以增强学生的自信心和积极性，鼓励他们在数学学科中更多地展现创造性思维。创造性思维是小学数学教育中的关键要素，可以通过提供启发性问题、鼓励尝试和失败、以及赞扬创造性成果等策略来培养。这些方法有助于学生在数学学科中发展独立思考和创造性解决问题的能力。

四、实际问题解决

实际问题解决是小学数学教育的一个重要方面，它有助于学生将数学知识应用于现实生活中。教师可以设计课程，将数学与学生日常生活联系起来，让他们看到数学在解决实际问题中的应用价值。这可以通过引入购物、旅行、建筑等实际情境来实现。其次，提供实际问题案例是培养实际问题解决能力的有效方式。教师可以引入各种实际问题，要求学生运用数学知识和技能来解决这些问题。这些问题可以涵盖多个数学领域，如几何、代数、统计等，帮助学生综合运用所学知识。强调跨学科连接也是实际问题解决的一部分。教师可以鼓励学生将数学与其他学科相结合，例如科学、社会学等，以解决更复杂的实际问题。这有助于培养学生的综合素养和跨学科思维能力。

总结

总的来说，实际问题解决是小学数学教育中的重要组成部分，可以通过引入现实生活情境、提供实际问题案例和强调跨学科连接等策略来培养学生的实际问题解决能力。这些方法有助于学生将数学知识应用于实际生活中，提高他们的综合素养。

参考文献：

[1]陈文明. 大单元视角下小学数学教材整合的教学策略[J]. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2023,(08):123-125.

[2]杨建武. 小学数学教学中数形结合思想教学模式的应用[A]. 中国陶行知研究会.2023年第八届生活教育学术论坛论文集[C].中国陶行知研究会:中国陶行知研究会,2023:3.