新课标背景下初中物理跨学科教学探索

新课标背景下初中物理跨学科教学探索

夏京霞

重庆市长寿第一中学校    401220

摘要：教育部2022年4月制定了初中物理新的课程标准，相比于旧版增加了‘跨学科实践教学’内容，当中明确指出初中物理的教育教学应当注重学科间的内在联系，彼此融合，切勿出现学科间互相脱节，影响教学的整体效果。这要求我们在充分了解学科特点的情况下，结合新课标要求尽快落实跨学科教学。那什么是跨学科教学？初中物理跨学科教学的意义何在？我们又将如何开展有效的初中物理跨学科教学呢？这些都是摆在我们面前的重要议题。

关键词：新课标；初中物理；跨学科

伴随着时代的进步与发展，当前对于科学技术的运用过程中，对于相应人员综合应用各学科知识的能力提出了更高的要求。所以当前在开展初中物理教学时，教师要能够考虑到学生跨学科素养的培养。并且将具体的跨学科理念渗透其中，对学生解决问题的方法进行一定程度的完善，进而使得学生能够将不同学科知识关联起来，助力于学生理解能力的有效提升。

一、开展初中物理跨学科实践教学的原则

1.注重物理知识与其他学科知识的整合

在教学中，要想物理知识与其他学科的知识进行有效的整合，从而产生某一知识点的交叉与汇集，需要教师在教学前对将要教授的物理知识，以及与之相关联的其他学科的知识进行仔细的研究和筛查，让学生因熟悉知识而更容易开展物理的学习。为了避免学生一时的不适应，教师还需要提前做好功课，带领学生进行相关学科知识的复习，使其能够更好的接受跨学科整合这一教学形式，并且促进其对于物理知识理解的更深入。

2.注意方式的科学合理性

物理教学中跨学科整合知识内容的同时，还要进行教学方式的整合。物理教师在进行教学活动的安排时，要全面的考虑问题，从物理学科和所关联学科的内容与特点出发，使各种教学资源得到最大程度的应用，从而在学生更喜欢的教育方式下带动对于物理以及其他学科知识的理解，从而牢牢掌握并应用。

3.注重均衡性引导

在初中阶段的物理课堂采用跨学科整合教学时，除了注重教学内容和方法是否适用于学科整合的要求外，还要加强对于学生的引导，使其思维意识和能力得以均衡发展。让学生在开展学习时注意到各个学科间所存在的联系，使其能够主动思考达到知识间的融会贯通。为了达到在物理学习中，促进其他学科知识学习、思维方式与能力的提高的目的，教师要教授学生掌握高效率的资料查询方法，通过资料的阅读、相关内容的标记，更快掌握跨学科知识的复习方法，以及知识点的总结策略，从而建构属于自己的知识体系。

二、新课标背景下初中物理跨学科教学策略

1.从学生实际出发，设计符合学生认知的教案

教师作为课堂的组织者和教学引导者，要想让课堂教学产生良好的效果，就必须做好课前准备。按照新课标的要求，要充分考虑学生的学习能力，即对他们的认知水平、理解能力等进行客观评估，再根据具体的课程内容精心设计授课方案。要从实际出发，设计符合初中生认知发展规律的教案。

例如，在教授“乐音跟噪音的区别”这部分内容时，可以让同学们以4到5个人为一组收集声音，可以让某几个小组专门收集优美的声音，并将其制整理成文件。另外的小组负责收集噪声，同样制整理到一个文件中。具体让同学们到生活中收集。这样，在课堂教学中，可以先播放同学们收集的优美的音乐，如钢琴房传来的钢琴声，或优美的钢琴曲，并让大家谈谈听后的感受。这时，同学们都会表示感觉心情舒畅，情绪也变得更加平稳了。接着，教师再播放噪声，如装修工人装修房子的声音，这时，大家会表示，听了这样的声音，人很容易变得烦躁，还会有不安感。这样的互动结束后，教师可以对这部分的知识点展开讲解。而对于学生来讲，他们在这堂课的学习中产生了较强的参与感，因此能积极学习。

2.布置生活化作业，丰富实践生活

学生的学习都要经历一个遗忘期，而要想避免遗忘的发生，就需要对所学知识进行及时回顾。教师的引导十分重要。物理知识之间的联系性并不强，很多知识都是独立存在的，因此需要学生花费大量的时间和精力进行记忆。为了让学生在复习过程中深化对知识点的理解，教师可以布置一些实践作业，让初中生在实际生活实践中感知物理知识。

例如，在学习“重力”这一课以后，根据本课知识点，即重力产生的原因、重力的施力物和受力物分别是谁，以及物重的概念等，教师可以给同学们布置实践性课后作业，如用弹簧测力计测量生活物品，并正确读数，将相关数据记录好。借此回顾关于“影响物体所受重力的大小的因素”的知识。这样的作业形式相比于直接要求背诵相关知识点更容易被初中生接受，而且能丰富他们的实践生活。

总之，跨学科实践教学是今后教学改革的新导向，教师需深刻理解其要义，把握核心素养总目标，结合教学要求挖掘实际问题，精心选择跨学科主题，设计适合学生参与的实践活动，使学生在实际问題解决中学习知识、运用知识，实现知行合一学以致用，切实全面提升学生的核心素养。

[1]陆秀丽.初中物理教师跨学科意识与能力的培养模式研究[J].数理化解题研究,2017(20):49.

[2]于海波,陈宗成.初中物理跨学科实践的深度理解与教学实践[J].福建教育,2021(19):25-27.