优质教学，趣味为先——探究初中音乐趣味教学

优质教学，趣味为先——探究初中音乐趣味教学

陈泱洋

长沙市一中株洲实验学校412000

摘要：素质教育的深化开展以及新课程改革的推进让以音乐为代表的初中艺术课程的教学优化工作得到了更多的关注和研究，而“趣味课堂”的构建则是其中相关改革工作的核心所在。结合上述几方面客观事实，笔者将根据个人工作经验及对有关研究成果的学习、分析，依托文献查阅、案例分析等方法获取有关资讯，具体围绕“优质教学，趣味为先——探究初中音乐趣味教学”一题撰写本文并提出一系列策略性的建议，希望能够给广大业界同仁的工作发展带来些许灵感和帮助。

关键词：初中音乐；趣味教学；教学策略

音乐是初中课程体系当中最能彰显素质教育特色的“窗口课程”之一，对于学生基础性的音乐艺术素质的形成、发展具有十分重要的作用，也是塑造学生健康审美情趣的基点科目。据此，初中音乐教师要真正认识到本门科目的趣味引导属性，扭转过去“机械主义”的思路，从“趣味课堂”的建立、健全角度出发来调动学生的学习能动性，以此来为教学成果的实质性巩固、扩大和优化提供可靠的保障。在笔者看来，这一方面的工作不妨以下列几点为主要抓手具体执行：

一、拓展音乐视野，培养学生丰富的音乐趣味

音乐是伴随人类历史最为悠久的艺术，在漫长的发展过程中，音乐形成了诸多具体的艺术形式，每一种形式都具有别样的魅力和价值，也有着很大的学习、发展必要。笔者在调查中发现，很多初中生对音乐的认识比较狭隘，只将“唱歌”作为音乐的唯一体现，这显然是需要得到纠正的。基于以上认识，初中音乐教师在构建趣味课堂的过程中，应首先拓展学生的音乐认知视野，结合具体的课程主题、内容和学生们的认知能力、兴趣等，引入不同形式的音乐艺术作品，一方面让学生了解更多的音乐艺术并形成浓厚的认知趣味，另一方面从中找到最符合个人兴趣和发展条件的音乐艺术路径，以此让学生的音乐学习趣味得到进一步的激活和调动。

例如在进行湘艺版初中音乐七年级上册中《中国民族乐器》这一部分的教学时，教师不妨在完成基础讲解活动后，从“器乐”的角度切入做拓展讲解，通过网络素材和多媒体设备为学生展示诸如古筝、埙、笛子、箫、琵琶、箜篌等我国传统乐器的样式，并播放用这些古典乐器演奏的古典乐曲，还可教给学生这些乐器简单的演奏知识、技法等，并可鼓励学生谈一谈这些乐器的特色以及聆听相关曲目时所产生的感受等。

二、融入游戏教学，发展学生浓厚的音乐兴趣

虽然已经是很多人眼中的“大孩子”了，但是绝大多数的初中生仍旧保留着活泼、好动、爱玩的天性，对游戏活动有着与生俱来的兴趣，也经常可以在游戏活动中体现出很好的思维悟性和行动能力。据此，初中音乐教师在构建趣味课堂的过程中，需要有意识、有计划地引入更多的音乐游戏活动，让学生们在“边玩边学”的过程中更好地理解、内化音乐知识和技法，同时引导学生认识到音乐学习的乐趣和价值，同时也为师生之间的交互活动提供更多的平台、路径，以此来达成理想的综合教育成果。当然，这一项工作的开展也要把握“适度”的原则，不可将游戏课堂构建为“娱乐课堂”，以免出现“喧宾夺主”的问题。

比如在引导学生学习湘艺版初中音乐八年级上册中《欢乐颂》这一部分的内容时，为了让学生更好地记准这首歌曲的“调子”，教师可以组织学生玩一场“跳竹竿”的游戏：选择两名学生担任“竿手”，双手握住两根长度在3～5米的竹竿；将学生分成几个小组，各个小组依次上台，站在两根竹竿之间；教师播放《欢乐颂》音乐，“竿手”根据歌曲的曲调和节奏开合手中的竹竿；各组成员要可能跳动双脚保证自己不被竹竿夹住；哪一组出现失误的次数最少，哪一组就是获胜方。为了增加难度，教师还可引入其他更快节奏的曲目做高难度练习。

三、执行文化渗透，扩充学生对应的音乐认知

音乐在经历漫长的发展后已经不再只是单纯的艺术，而成为了一项社会性的艺术文化；初中生的好奇心很强，对更多课外的知识内容都有着很浓厚的了解兴趣。综合上述两点，初中音乐教师在构建趣味课堂的过程中不仅要着眼于音乐自身的教学活动，还需要同步引入更多音乐文化方面的内容，让学生了解更多音乐领域的名人轶事、艺术历史、艺术事件和优秀作品的诞生历程，既完善了学生的综合音乐素养，又让学生在音乐课堂中收获汲取人文知识的满足感和乐趣。

比如在完成了湘艺版初中音乐九年级下册中《世界民族之声》这一部分的基础教学后，教师可以利用网络素材来组织学生了解诸如意大利歌剧、日本能剧、法国洛克舞剧、巴西伦巴舞、泰国佛诗等来自于不同国家的特色音乐艺术并就这些艺术的诞生、故事传说以及一些知名艺术家的人生实际等做补充介绍，还可将之和我国的传统戏曲、歌曲等做对比讲解等。

结束语：

初中音乐教师要重视起对学生学习兴趣的激发和强化，对标新课程改革的内容和要求，具体围绕丰富教学内容、完善游戏教学以及开展文化渗透等主题来设计、执行体系性的教育方案，让学生能够在“寓教于乐”的理念作用下取得更为丰硕的发展成果。

参考文献：

[1]吴红梅. 探究初中音乐趣味性课堂的构建[J]. 科学咨询,2019(2):103.

[2]衷徐芬娜. 基于核心素养的初中音乐趣味课堂开展策略[J]. 文理导航·教育研究与实践,2021(2):195-196.