以集团化办学促农村园体教融合工作开展——以保定市青年路幼儿园教育集团为例

以集团化办学促农村园体教融合工作开展——以保定市青年路幼儿园教育集团为例

李芳 李尚

河北省保定市青年路幼儿园 071000

体教融合是指体育和教育在价值、功能和目的上地充分融合，共同作用于儿童的发展，是新的历史条件下加强学校体育工作、推动素质教育、促进青少年训练、为国家培养和造就高素质劳动者和优秀体育后备人才的一项新的重要举措。但是在农村园开展体教融合存在诸多问题和困难：

一是农村园体育教师数量少。众所周知，就目前来说，农村在各个方面相对城市还有较大差距，如教学环境不同、生活条件不同、文化氛围不同、发展平台不同等，这些因素都在某种程度上约束了教师的选择或者限制了教师的发展。

二是农村园体育教师业务杂。在5所集团下属园中，基本没有专职的体育教师，由于本园教师人数有限，几乎所有的体育教师都是兼职教师，不仅担任体育教学，还要承担班级其他各个领域的教学任务，这样一种状态，很容易让这些教师造成角色混淆，让他们感受不到体育教学带来的个人成就感，从而更容易产生职业倦怠，在主动提高自身专业能力培养上也就显得极为不足。

三是农村园体育教师培养弱。高水平体育教师是高质量体育教育的保障，然而在大部分农村园，园所管理者往往对高质量的体育教育认识度不足，即使其园所课程中包含体育教学的相关内容，但由于重视程度不够，所以导致其有关体育教学的专业化培养欠缺，无法支持体育教师专业素质能力的发展。

四是农村园体育教学内容单。近几年，随着国家对农村学前教育重视程度的不断提高，很多园所所具备的体育设施得到了不断丰富和完善，但与之相比的是体育教学的内容没有得到快速的提升，更多的还是老三样“一球一绳一操”，无论是体能锻炼还是体育游戏，都缺乏新材料、新玩法的供给，造成幼儿对体育教学不感兴趣，在无法提高幼儿运动量的同时，也无法保证幼儿其他良好品质通过体育教学来获得发展。

集团化办学作为教育部门引导和多方合作下产生的教育新模式，是实现区域内优质教育资源共享与发展的新方式。运用集团化办学可以使城市园的管理、师资、设备等优质资源得到共享，从而达成“有效推进集团下薄弱园发展，最大化地实现教育公平，促进更多农村园孩子获得更好的发展”之目的。针对于体教融合工作，我们可以从以下几个方面入手：

一是以“共同愿景”为价值导向，形成理念共享。“共同愿景”是组织成员共同的愿望和共同的价值观，可以用来团结人、激励人，并为所有成员指明方向。我们认为“体教融合”的“共同愿景”是幼儿园应“重视体育在教育中发挥的重要作用，把体育和教育相关资源有机整合起来，推动文化学习与体育锻炼协调发展”。这样的愿景需要通过全园性的培训渗透到教职工的头脑中，走进日常的教育教学中，也应该体现在园所文化和园本课程里。比如青幼教育集团下属的涞水农村园——白涧园就把园所文化定位为“山水文化”，其育人目标为“把孩子培养成像山一样具有强壮的体魄，像水一样具有温润的心灵的幸福人”，并将园所课程主要定位为“运动、游戏、阅读”三个方面，通过研发自己的户外游戏课程资源库，真正让体教融合落地。

二是以“园际互动”为基本路径，达成人员共享。集团化办学的最大优势就是能够在集团内部形成园所发展共同体和教师发展共同体。在体教融合工作开展的过程中，作为示范引领作用的青幼会定期外派体育学科骨干教师深入到农村园开展有关幼儿体育活动组织的培训，带领农村园的孩子们一起来学习最具有领先性的啦啦操，并开展丰富多彩的体育游戏。在疫情期间，青幼教师通过线上组织体育教学的研讨，将幼儿居家的《运动清单》在集团内所有园所进行分享，提升所有家长的健康理念；运用“线上儿童友好运动会”等形式，引导农村园孩子们也参与到全市的体育活动中，用网络缩短空间上的距离，2021年涞水白涧园和阜平县白河园幼儿均在全国啦啦操比赛中获奖。

三是以“协同互促”为机制保障，落实设施共享。设施设备是高质量体育教育的保障，但是由于农村园的资金有限，很多体育设施都是由上级部门统一购置的大型玩具。这些玩具玩法固定，无法进行重新组合和设计，缺乏创造性和灵活性，我们称之为“死的玩具”。为了破解这一难题，青幼教育集团首先从管理者入手，打破大家传统上对体育大型器械的认知，让管理者对低结构的体育器械产生一个较为全面的了解；其次，青幼将自己已经使用过的，比较符合当下体育教育理念的体育器械的图片及尺寸向农村园进行分享，为农村园在当地寻找厂家定制物美价廉的体育器械提供便利；最后，青幼还会利用合适的契机，如儿童节、教师节等，将自己闲置不用的一些体育玩具送给农村园的孩子们，支持他们能拥有更加丰富的材料来开展体育教育。

四是以“优质发展”为根本目的，完成资源共享。以集团化办学来促进体教融合工作开展的本质是“优质发展”，在集团内部明确这一目的非常关键。在大家目标一致的情况下，在青幼的带动下，我们还会进行教育教学资源的共享，比如课程资源、体育类玩教具制作资源、家园共育资源等，通过不同方面的资源共享，开阔农村园教师的视野，同时也能为开展优质的体育教育服务。

青少年体质健康关乎国家和民族的未来，让体育陪伴每一个孩子健康成长不是一朝一夕的事情，需要我们凝集合力，面对教育教学质量不同的园所来说，通过集团化办学的方式，可以让大家心往一处想、劲往一处使，携手共进，久久为功，为体教融合工作的落实发挥力量。

（本论文为河北省教育科学研究“十四五”规划一般课题《集团化办学促农村园保教质量提升的实践研究》研究成果，课题编号：2102076）