浅析小学四年级数学教学中学生思维严谨性的养成

浅析小学四年级数学教学中学生思维严谨性的养成

蒙金利

青岛文昌小学 266100

摘要：数学作为一门极具抽象性的学科，对于小学生来说具有一定的学习难度，且直接影响到学习的质量以及学科兴趣。而经过大量的教学实践表明，培养学生严谨的思维在提升学习的质量起到了积极的促进作用，并且对于小学生来说，正是思维养成的关键阶段，因此作为教师需要积极转变自身的教学模式，将提升学生思维的严谨性作为重点，为保证实际的教学效率打下坚实的基础。本文也正是基于这一点，围绕小学四年级数学教学中学生思维严谨性的养成策略展开研究，以期为广大的一线教师提供些许思路借鉴。

关键词：小学数学；思维严谨性；养成策略

引言：

对于小学阶段的数学教学来说，不仅仅要做好数学基础知识的讲授，同时还应该将培养学生良好的数学思维以及学习习惯作为重点内容，从而为今后的数学学习打下坚实的基础。另外，就数学这门学科来说，本身就具有较强的逻辑性，因此在日常的教学过程中应该有意识地进行思维的培养，不断提高思维的严谨性，从而帮助学生更好地探索数学知识的本质，强化学习的效果。综上，作为教师需要积极转变自身的教学理念，充分正视严谨思维对于数学学习的重要性，并加以积极有效引导，为教学质量以及效率的提升打下坚实的基础。

一、造成学生思维严谨性较低的原因分析

对于数学这门学科来说，不仅具有极强的抽象性，而且强调数字的准确性和精准性，这就在一定程度上要求学习者具备严谨的思维，但是结合现阶段小学数学教学现状来看，大多数学生的思维严谨性相对较低，究其原因主要集中在以下几个方面：第一，数学中的公式与定理都是基于严谨的推理论证，但是就小学数学知识内容而言，主要是基础知识，基本上不涉及任何的公式推理和定理推导，所以大多数学生只需要掌握基本的计算公式，就可以完成相关数学知识的学习，因此缺少严谨思维的锻炼。第二，大多数教师忽视了学生思维严谨性的养成，教学中依然带有应试教育的影子，过分强调和重视学生理论知识学习，缺少对于学生思维的引导，严重限制和阻碍了学生思维严谨性的养成与发展，进而无法保证实际的教学质量。第三，在数学知识的理解上过于片面。对于抽象性的数学知识来说，唯有了解内在的推演逻辑以及基本原理，把握其核心，才能更好的运用知识解决各种数学问题，而这正是思维逻辑性的外在表现。但是就小学四年级的数学学习来说，大多数对于数学知识的理解和学习过于片面化，因此无法作为随机应变，一旦出题的形式或是内容发生变化，学生就无法解决相关问题，并严重限制了学生严谨性思维的养成，不利于后续学习效率的提升。

二、在小学数学教学中培养学生思维严谨性的方法

（一）数学概念教学之中培养学生思维的严谨性

数学概念一直以来都是小学数学教学中的重要构成部分，作为教师需要将此作为重点，带引学生掌握各类基本数学概念，一方面有助于加强学生对于各类公式、定理背后的推理过程理解，为严谨思维的养成打下坚实的基础；另一方面也能帮助学生加深对于数学知识内在本质的探索，充分保证实际的学习效果，提升教学的质量。另外顺带一提，在小学四年级的数学教学过程中，教师通过演示各类定理公式的推导过程，有助于指明直接将新旧知识之间的联系，从而帮助学生巩固以往知识的同时强化新知识的学习效果。例如在进行小学四年级“四则运算”这一知识点讲授时，教师可以带引学生认知“加法减法”、“乘法除法”之间的联系，感受并掌握数学知识之间的辩证关系，并在此基础上组织学生利用验算的方法来对计算的结果查证是否正确，从而起到训练严谨思维的目的。综上，可以看出数学的概念的教学不仅能够帮助加深对于数学知识的学习和理解，同时还能帮助有效锻炼和发展学生的严谨性思维。

（二）数学知识论证之中让学生体验思维的严谨性

对于小学四年级的学生来说，只有当其感受到了严谨思维的重要性以及在数学学习中的作用，方能在日常有意识地进行思维的锻炼。针对这一点，教师可以结合数学知识论证以及计算结果的准确性和精准性，来帮助学生意识到严谨思维的重要性，并有意识地进行思维能力的训练。例如对于小学四年的数学教学来说，数的计算规律是非常重要的组成内容，教师在向学生阐释加法结合律这一定理时，可以直接给出相关的计算式子：15+18+5和15+5+18，并组织学生亲身体验参与论证推演，从中感受数学知识的严密逻辑性以及其重要性，为严密逻辑思维能力的养成、发展打下坚实的基础。

（三）借助一题多解与数形结合的方法，在实践中培养学生严谨的思维

现阶段随着新课标的提出以及素质教育的落实，对于教学提出了更高的要求，其中明确指出需要将促进学生思维发展作为重点目标。对此作为小学四年级的数学教师，需要积极调整和创新自身的教学策略，尝试提供多种解题思路促进学生拓展其思维，并在此过程中通过验证解题思路的合理性和准确性来进一步培养和发展其思维的严谨性。当然除了一题多解的方法外，还可以借助数形结合的方式，来进行严密逻辑思维的训练。一般来说，对于小学四年级数学而言，知识具有较强的抽象性，但是图形确实直观、具体的，所以为了进一步提升学习的效果，有必要将数字与图形进行结合，一方面有助于提升学生实际解题的效率，另一方面也能培养学生在数与形结合方面的严谨思维，充分保证实际的教学质量，实现相关教学目标。

（四）通过严谨的教学培养严谨的思维

就数学这门学科来说，就有较强的专业性，因此作为教师需要具备良好的知识储备和教学经验，以此来保证课堂知识讲授的严谨性、有效性，并且学生严谨思维的养成产生一定的积极影响。另外数学与其他学科之间虽然存在差异，但是也有重合的部分，所以为了进一步保证教学的严谨性，教师还需要进一步扩充自身的知识储备，尝试学习各种常识和其他学科知识，不断巩固自身的生活经验，不断提升教学内容的有效性、科学性。最后值得一提的是，教师在日常教学过程中，应该尽量采用更加生动易懂的方式来引导学生进行思维的锻炼和训练，以逐步增强思维的严谨性，提升实际的思维水平。

（五）培养学生的问题意识

一般来说，不会问问题的学生往往并不称之为一名优秀的学生，而且思维发展的起点也在于提出疑问，对此作为小学四年级的教师需要在日常的数学教学中有意识地引导学生主动提问，激发学生的探索欲望，培养学生的问题意识，为严谨思维的养成打下坚实的基础。具体可以从以下两个方面着手展开：首先教师需要积极营造出轻松的教学氛围，来调动学生的参与性，踊跃发言，大胆提问，促进思维发展，并在这一过程中强化师生之间的沟通教学，切实教学的质量。其次教师应该调整自己的教学策略，通过运用启发式教学，来促进学生发散思维，产生问题，期间给予学生充分的思考实践，加强思维训练的同时提升思维能力，并且严谨思维的养成打下坚实的基础。

结语

综合来说，思维严谨性的养成对于小学四年级数学教学和学习来说具有积极的促进作用。另外随着我国素质教育的推行以及新课标的提出，对于小学数学教学提出了更高的要求，不再局限于传统的知识讲授，更加重视学生思维能力以及核心素养的培养与发展，对于不论是出于教学的需要，还是新课改的要求，作为教师都需要重视四年级学生严谨思维的养成，为教学质量的提升以及推动教学改革打下坚实的基础。最后值得一提的是，思维的养成并不是一蹴而就的，需要循序渐进，加强引导锻炼，以此来不断提升思维的严谨性。

参考文献：

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