谈高中政治教学如何培养学生的问题意识

谈高中政治教学如何培养学生的问题意识

余志辉

福建省福州市福清市福清东张中学,福建省 福州市,350305

摘要：本文探讨了在高中政治教学中培养学生问题意识的教学策略。为此，教师可以在高中政治教学活动中，积极的通过引入实际问题、开展讨论与辩论、进行案例分析和启发思考等方法，可以帮助学生主动关注社会问题，提高问题意识的培养效果。尤其是培养学生问题意识是高中政治教学中的一项重要任务，它能够激发学生的思辨能力、创新意识和社会责任意识，为未来公民的成长奠定坚实基础。

关键词：高中政治教学；学生问题意识；教学策略；思辨能力；社会责任

引言：学生问题意识的培养是现代教育的重要任务之一。特别是在高中政治教学中，培养学生问题意识可以促使学生主动关注社会问题、思考时事动态，从而提高学生的分析与解决问题的能力。然而，由于教学内容的束缚和学生学习习惯的限制，学生问题意识的培养在高中政治教学中常常成为一项具有挑战性的任务。为了有效地培养学生问题意识，教师需要探索适合高中政治教学的教学策略。

一、引入实际问题

通过引入实际问题培养学生问题意识的教学方法在高中政治课程中具有重要的意义和价值。这种方法能够激发学生的学习兴趣和好奇心，提高学生的思维能力和问题解决能力。同时，它还能够促进学科之间的联系，拓宽学生的知识领域和视野。因此，教师们应该积极探索和运用这一教学方法，为学生提供一个更加丰富、深入和有意义的学习体验[1]。

例如教师在教授“多彩的消费及其类型”课程时，可以通过引入与学生生活息息相关的实际问题，激发学生的学习热情和问题意识。比如，在探讨“多彩的消费及其类型”这一话题时，教师可以引导学生思考以下问题：为什么不同人对同一种产品或服务有不同的消费观念和方式？消费的背后是否存在着某种心理因素和社会因素？这样的引导不仅可以激发学生的思考和好奇心，还可以将抽象的政治概念与具体的实际问题联系起来，进而提高学生的学习兴趣和理解能力。在引入实际问题的基础上，教师还可以运用启发式教学方法，培养学生的问题意识。启发式教学方法是一种通过提出问题和引导学生自主探索的方式，让学生从实际问题中发现政治概念和理论。针对“多彩的消费及其类型”，教师可以组织学生进行小组讨论或案例分析，通过提问和互动的方式，让学生自己去寻找问题的答案，从而培养学生的批判思维和问题解决能力。

二、开展讨论与辩论

在高中政治教学中培养学生问题意识时，开展讨论和辩论是一种引导学生主动参与、自主探究和独立思考的方式。通过引入不同视角和观点的进入，激发学生思维的多样性，培养学生分析问题和解决问题的能力。在高中政治教学中，采用开展讨论和辩论的教学方法，可以让学生从被动的知识接受者转变为主动的知识构建者，激发学生的学习兴趣和积极性[2]。

例如在讲解“多变的价格”，在开展讨论和辩论时，教师应该为学生提供一定的背景知识和资料，使得学生能够对多变的价格有一个基本的了解。然后，教师可以提出一系列有关多变价格的问题，引导学生进行思考和讨论。例如，教师可以提问：“为什么市场经济体制下的价格是多变的？”“多变的价格对社会经济发展有哪些影响？”等等。这样的问题可以激发学生的思维，引导学生从不同的角度思考问题，并形成自己的观点。之后教师应该引导学生进行小组讨论，让学生在小组内交流彼此的观点和理解。在小组讨论过程中，学生可以分享自己的见解，提出问题，互相学习和借鉴。同时，为了更好地展现多变的价格的复杂性和多样性，教师可以设计一些辩论活动。在辩论中，学生可以扮演不同的角色，代表不同的利益方，通过辩论来表达自己的观点和立场。这样的辩论活动可以激发学生的思考和思辨能力，培养学生分析问题、表达观点和辩证思维的能力。

三、进行案例分析

高中政治教学中通过案例分析培养学生问题意识的教学方法具有很大的优势。它不仅能够帮助学生深入理解知识的本质，还能够激发学生的问题意识和分析能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。在教学实践中，教师应该更加重视案例分析教学方法的应用，并且在实际操作中不断加以改进和完善，以提升学生的学习效果和能力培养[3]。

例如在“我国基本经济制度”时，案例分析作为一种教学方法，其独特之处在于它能够将抽象的理论知识与现实生活相结合。通过选取具有代表性的案例，教师可以将学生引入到真实的经济运行环境中，帮助学生理解和把握经济制度的本质和特点。例如，可以通过讲解我国某个具体行业的经济发展历程，引导学生思考该行业在不同经济制度下的变化，以及这些变化对社会和个人的影响。通过这种方式，学生能够更加深入地了解经济制度的运行规律，形成对其内在逻辑的感知。同时，案例分析还能够激发学生的问题意识，通过分析案例中存在的问题和挑战，学生能够思考经济制度存在的合理性和局限性，进而提出自己的疑问和思考。例如，在讲解我国基本经济制度的过程中，教师可以设计一些与现实问题相关的案例，如就业问题、收入分配问题等，引导学生思考这些问题背后的经济制度根源和变革方向。通过这种方式，学生会逐渐培养出对社会经济问题的敏感性和思考能力，并且能够在实际生活中运用所学知识去解决问题。

结束语

培养学生问题意识是高中政治教学中的一项重要任务。通过引入实际问题、开展讨论与辩论、进行案例分析启发思考等教学策略，教师可以有效地培养学生的问题意识。学生问题意识的培养不仅能够提高学生的思辨能力和创新意识，还能够培养学生的社会责任感，为学生未来的成长与发展奠定坚实的基础。在高中政治教学中，教师应当积极探索多种教学策略，为学生问题意识的培养创造更加宽松和自由的教学环境，让学生在问题中成长、在思考中进步。

参考文献

[1]覃潘琼.高中政治教学中如何培养学生解决政治问题的能力[C]//中国陶行知研究会.2023年第八届生活教育学术论坛论文集.[出版者不详],2023:336-338.

[2]董芳芳.谈高中政治教学如何培养学生的问题意识[J].学周刊,2022(23):15-17.

[3]刘黎雯.高中政治问题意识的培养[J].中学政史地(教学指导),2021(06):45-46.