中职数控技术应用专业实训课程混合式教学实践研究

中职数控技术应用专业实训课程混合式教学实践研究

侯海华

舟山技师学院316011

摘要：中职数控技术应用专业是面向工业领域的重要专业之一，对于培养高素质的技术工人和技术管理人员具有重要意义。然而，传统的实训教学模式存在诸多局限性，如资源有限、场地受限、设备更新慢等问题，难以满足学生的实践需求和培养目标。为了突破传统实训教学模式的限制，提高中职数控技术应用专业实训课程的教学效果，我们进行了混合式教学实践研究。混合式教学结合了传统教学和现代信息技术，通过融合线下实践和线上资源，以创新的方式进行教学，以提升学生的学习效果和实践能力。

关键词：中职；数控技术应用专业；实训课程；混合式教学；实践策略

引言

随着工业技术的快速发展和需求的变化，中职数控技术应用专业人才的培养任务日益重要。然而，传统的实训教学模式存在一些局限性，如时间和空间限制、资源不足等，难以满足学生对实践能力的培养需求。为了提高中职数控技术应用专业实训课程的效果，我们在这项研究中探索了混合式教学的实践。

一、中职数控技术应用专业的实训课程混合式教学的重要性

首先，混合式教学模式可以弥补传统实训教学的不足之处。传统的实训教学主要依赖于实验室和设备，但受限于资源和场地等方面的问题，无法满足大规模实训需求，也无法完全符合工业界的现实需求。而混合式教学模式则可以通过融合线下实践和线上资源，提供更为灵活和多样化的学习机会和条件，使学生能够更广泛地接触到实际案例、虚拟仿真和在线实验等。其次，混合式教学模式能够提高学生的学习积极性和参与度。传统实训教学模式可能因为时间和空间的限制，导致学生在实际操作过程中缺乏足够的互动和参与机会。而混合式教学模式通过在线学习平台和社交化的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力，鼓励他们通过互相合作和交流来提高实践能力和解决问题的能力。最后，混合式教学模式还可以促进学生的自主学习和创新能力的培养。在传统实训教学中，教师通常起主导作用，学生更多地依赖于指导和示范。而在混合式教学模式下，学生可以根据自己的学习节奏和兴趣，在线上资源的引导下自主学习和探索，从而培养出更加独立思考和创新的能力。

二、中职数控技术应用专业实训课程中应用混合式教学存在的问题

首先，资源不足问题。混合式教学模式需要借助线上学习平台和虚拟仿真软件等技术工具，但这些资源的获取和使用面临经费和技术支持上的困难。因此，学校需要增加投入，提供稳定可靠的在线学习平台及虚拟仿真软件，并配备相应的技术人员进行维护和支持。其次，师资队伍建设问题。混合式教学模式对教师的要求较高，需要教师具备掌握在线教学工具和技术的能力，同时还需要具备优秀的教学设计和学生指导能力。然而，目前教师队伍的整体素质和能力可能存在差异，需要通过培训和专业发展机会来提升教师的教学水平。最后，学生自主学习能力的培养也是一个挑战。混合式教学模式要求学生具备一定的自主学习和探究能力，能够主动利用在线资源进行学习和解决问题。然而，一些学生缺乏自主学习的意识和能力，需要教师在混合式教学过程中提供适当的指导和支持，培养学生的自主学习能力。

三、中职数控技术应用专业实训课程混合式教学实践策略

（一）加强资源建设

为了确保中职数控技术应用专业实训课程混合式教学的有效实施，学校需要增加投入，致力于提供稳定可靠的在线学习平台和虚拟仿真软件。这些资源将成为学生学习的核心工具，为他们提供便利且高质量的学习环境。学校需要确保在线学习平台的稳定性和可靠性。这意味着要投入足够的资金和技术支持，以确保平台的正常运行和良好的用户体验。平台应具备较高的带宽和承载能力，能够满足学生的同时在线学习需求，并具备良好的数据安全性。学校还需提供适用于中职数控技术应用专业实训课程的虚拟仿真软件。这些软件可以模拟实际生产场景和操作过程，让学生通过虚拟实践获得与真实实践类似的体验。学生可以在虚拟环境中进行自主练习和实践操作，提高他们的技术能力和问题解决能力。软件应具备良好的用户界面和操作易用性，以便学生能够快速上手并充分发挥其学习效果。学校还需要配备专人进行在线学习平台和虚拟仿真软件的维护和支持。这些专人可以负责平台的日常管理和维护，包括故障排除、系统更新、资源管理等。他们还可以提供技术支持，指导学生在使用过程中遇到的问题，并确保学生能够充分利用这些资源进行学习和实践。

（二）师资队伍培养

师资队伍培养是中职数控技术应用专业实训课程混合式教学成功落地的关键所在。为教师提供专业培训和技术支持，以提升他们的在线教学工具和技术的应用能力，是确保混合式教学顺利进行的重要举措。学校应针对教师的需求和实际情况，制定针对性的教师培训计划。该计划包括培训课程和内容，教师可通过参加培训课程，系统地学习和掌握相关的在线教学工具和技术的知识与技能。培训形式可以多样化，包括远程在线培训、集中培训、专家讲座等等。学校可以邀请专门的教育技术专家为教师提供指导和辅导，帮助他们更好地运用在线学习工具和虚拟仿真软件进行教学。学校可以鼓励教师参加各类教学研讨会和学术交流活动，与其他领域的教师进行互动和交流，分享自己的经验和教学方法。这样一来，教师可以从其他教师身上学习到更多的理念和实践经验，促进共同成长。学校还可以组建教师团队，建立定期的教学研讨会和分享会。通过团队学习和交流，教师可以彼此启发，互相激发创新意识和教学热情，提高整体的教学水平。此外，学校可以鼓励教师进行教学观摩和互相评课，以提供互动和反馈的机会，促进教师之间的共同学习和进步。

（三）强化学生自主学习能力培养

教师可以通过设置任务和项目来激发学生的学习积极性和主动性。任务可以是实际的工程案例或问题，要求学生利用在线学习平台和虚拟仿真软件寻找解决方案。教师也可以提供相关资源和指导，帮助学生逐步完成任务，培养他们的自主学习意识和能力。教师应督促学生合理利用在线学习资源。在混合式教学中，学生可以获得丰富的在线学习资源，如视频教程、模拟实验和案例分析等。教师应引导学生正确使用这些资源，提醒他们挖掘潜在的知识和信息，培养他们独立思考和解决问题的能力。教师需要提供及时的反馈和评价，为学生提供学习的指导和支持。教师可以定期检查学生的学习进展，提供反馈和建议，帮助他们改进学习方式和方法。此外，教师还可以通过课堂小组讨论或个别辅导方式，深入了解学生的学习需求和困难，以更有针对性地指导学生。

结束语

中职数控技术应用专业实训课程混合式教学实践研究是一项具有重要意义的工作。通过对该实训课程的教学模式进行改革和创新，我们旨在提高学生的实践能力、学习兴趣和自主学习能力，培养适应社会需求的高素质技术人才。然而，我们也发现了一些问题和挑战。例如，资源投入不足、师资队伍建设需加强等。解决这些问题需要学校和教师共同努力，加大投入和支持，不断完善教学策略和课程设计。

参考文献

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