初中数学教学中小组合作学习的实践研究

初中数学教学中小组合作学习的实践研究

吴迪

（黑龙江省明水县第三中学 151700）

摘要

本研究旨在探讨小组合作学习在初中数学教学中的实践效果。通过文献回顾和实地观察，分析了小组合作学习在初中数学课堂的实施现状，并结合具体教学案例，深入探讨了小组合作学习对学生数学成绩、学习态度及合作能力的影响。研究发现，小组合作学习能有效提高学生的数学学习兴趣和成绩，同时培养了学生的团队协作和沟通能力。

关键词：初中数学；小组合作学习；教学实践；学习效果

第一章 引言

1.1 研究背景

随着教育改革的深入，传统的教学模式已不能满足现代教育的需求。小组合作学习作为一种新型的教学方式，逐渐受到教育工作者的关注。特别是在初中数学教学中，如何通过小组合作学习提高学生的数学素养和综合能力，成为当前研究的热点。

1.2 研究目的与意义

本研究旨在通过实践研究，分析小组合作学习在初中数学教学中的具体应用效果，为初中数学教学改革提供有益的参考。同时，通过探讨小组合作学习对学生个体发展的影响，进一步丰富和完善现有的教学理论。

第二章 小组合作学习在初中数学教学中的实践

2.1 小组合作学习的实施现状

小组合作学习在初中数学教学中的实施现状呈现出一种复杂且多元的图景。随着教育理念的不断更新，越来越多的教师开始尝试将小组合作学习融入日常教学之中。然而，在实际操作过程中，小组合作学习的实施往往受到多种因素的影响，如教师的教学理念、学生的基础差异、学校的教学资源等。

教师的教学理念是影响小组合作学习实施的关键因素。一些教师可能仍然坚持传统的讲授式教学，认为小组合作学习会浪费课堂时间，降低教学效率。而另一些教师则过于追求形式上的合作，忽视了合作学习的本质和目的。这些观念上的误区在一定程度上阻碍了小组合作学习的有效实施。学生的基础差异也是影响小组合作学习效果的重要因素。由于学生的数学基础、学习习惯和兴趣爱好等方面存在差异，教师在分组时往往难以做到完全均衡。这可能导致一些小组在合作过程中出现“强者更强、弱者更弱”的现象，不利于全体学生的共同发展。学校的教学资源也会对小组合作学习的实施产生影响。一些学校可能缺乏足够的教学设备和场地，无法满足小组合作学习的需求。同时，学校的课程安排和教学评价制度也可能不利于小组合作学习的开展。

针对以上问题，本研究认为，要改善小组合作学习的实施现状，需要从以下几个方面入手：一是加强教师培训，提高教师对小组合作学习的认识和掌握；二是优化学生分组策略，确保每个小组的成员具有互补性；三是改善学校的教学资源条件，为小组合作学习提供必要的支持；四是完善教学评价制度，将小组合作学习的成果纳入评价体系之中。

2.2 小组合作学习的具体实践

为了更深入地探讨小组合作学习在初中数学教学中的实践效果，本研究在某初中进行了为期一学期的小组合作学习实践。在实践过程中，我们主要采取了以下几种策略：

合理分组是确保小组合作学习效果的基础。我们根据学生的数学基础、性格特点和兴趣爱好等因素进行了综合评估，并按照“组内异质、组间同质”的原则进行了分组。这样既可以确保每个小组的成员具有互补性，又可以保证各小组之间的公平竞争。设计具有挑战性的合作任务是激发学生学习兴趣和动力的关键。我们结合数学课程标准和学生的实际情况，设计了一系列具有挑战性和趣味性的合作任务。这些任务既涵盖了数学的基础知识，又融入了现实生活中的实际问题，使学生在解决问题的过程中感受到数学的魅力和价值。教师的指导和反馈是小组合作学习过程中不可或缺的一部分。在实践过程中，我们始终关注各小组的合作情况，及时给予指导和帮助。同时，我们还通过课堂观察、作业批改和小组展示等方式收集学生的学习成果和反馈意见，以便及时调整教学策略和改进教学方法。

通过一学期的实践探索，我们发现小组合作学习在初中数学教学中具有显著的优势和潜力。它不仅提高了学生的数学成绩和学习兴趣，还培养了学生的团队协作和沟通能力。同时，教师也在实践过程中不断学习和成长，提高了自己的教学水平和专业素养。这为初中数学教学的改革和创新提供了新的思路和方向。

第三章 小组合作学习对学生数学学习的影响

小组合作学习作为一种新型的教学方式，在初中数学教学中得到了广泛的应用。本章将详细探讨小组合作学习对学生数学学习的影响，包括对学生数学成绩、学习态度以及合作能力等方面的具体作用。

3.1 对学生数学成绩的影响

通过对比实验前后学生的数学成绩，我们发现参与小组合作学习的学生数学成绩有了显著的提高。这主要得益于小组合作学习所倡导的“互帮互助、共同进步”的学习理念。在小组合作学习中，学生们通过共同讨论、互相讲解等方式，不仅加深了对数学知识的理解，还提高了运用数学知识解决实际问题的能力。同时，小组合作学习中的竞争机制也激发了学生的学习动力，使他们更加积极地投入到数学学习中。此外，小组合作学习还有助于培养学生的自主学习能力。在合作过程中，学生们需要独立思考、主动探究，这有助于他们形成自主学习的习惯和能力。而这种自主学习能力对学生未来的数学学习和发展具有重要意义。

3.2 对学生学习态度的影响

小组合作学习不仅提高了学生的数学成绩，还改善了学生的学习态度。通过问卷调查和访谈，我们发现参与小组合作学习的学生对数学学习的兴趣和积极性有了明显的提高。他们认为小组合作学习使数学学习变得更加有趣和有意义，因为在学习过程中他们可以与同学们一起探讨问题、分享思路，这种互动式的学习方式让他们感受到了数学学习的乐趣。同时，小组合作学习还有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力。在合作过程中，学生们需要学会倾听他人的意见、表达自己的观点、协调彼此的行动，这有助于他们形成良好的团队协作精神和沟通能力。而这些能力对学生未来的社会适应和职业发展也具有重要意义。

3.3 对学生合作能力的影响

小组合作学习强调学生之间的互助与合作，这对于培养学生的合作能力具有显著的影响。在实践过程中，学生们通过共同完成任务、互相交流讨论，逐渐学会了如何与他人进行有效的合作。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，同时也学会了如何表达自己的想法，如何与他人进行协商和沟通。这种合作能力的培养不仅有助于学生在数学学习上取得更好的成绩，更对他们未来的人际交往和职业发展产生了积极的影响。综上所述，小组合作学习在初中数学教学中具有显著的优势和效果。它不仅提高了学生的数学成绩和学习兴趣，还培养了学生的团队协作、沟通能力和自主学习能力。因此，我们应该在初中数学教学中积极推广和应用小组合作学习模式，为学生的全面发展和终身学习奠定坚实的基础。

第四章 结论与建议

4.1 研究结论

本研究通过实践研究证实，小组合作学习在初中数学教学中具有显著的效果。它不仅能提高学生的数学成绩和学习兴趣，还能培养学生的合作能力和社交技能。因此，小组合作学习应成为初中数学教学的重要组成部分。

4.2 研究建议

为了更好地发挥小组合作学习的优势，建议教师在实施过程中注意以下几点：首先，要合理分组，确保每个小组的成员具有互补性；其次，要设计具有挑战性的合作任务，激发学生的学习兴趣和动力；最后，要给予及时的指导和反馈，帮助学生解决合作过程中遇到的问题。

参考文献

[1] 张晓红. 小组合作学习在初中数学教学中的应用研究[J]. 教育探索, 2019, (3): 45-47.

[2] 李明. 初中数学教学中小组合作学习的有效性研究[D]. 上海: 华东师范大学, 2020.

[3] 王丽. 小组合作学习在初中数学教学中的实践与思考[J]. 数学教育学报, 2021, (1): 78-80.