以"知"育"智"——探析新课标下初中物理核心素养的培养策略

以"知"育"智"——探析新课标下初中物理核心素养的培养策略

张珍兴

茂名市电白区树仔中学525438

摘要：新课标下初中物理核心素养的培养是当前教育改革的重要任务之一。本文从"知"育"智"的理念出发，探析了在粤教沪科版物理初中教材背景下，如何有效落实新课标要求。通过优化教材、引导学生探究精神、发展实验技能以及培养科学思维等策略，旨在促进学生全面发展。同时，本文还提出了适用于新课标下初中物理核心素养评价的体系，以期为教育教学实践提供有益参考。

关键词：新课标; 初中物理; 核心素养

引言

随着教育领域的不断发展和教学理念的不断更新，新课程标准的实施成为教育改革的核心任务之一。在新课标下，物理课程的教学目标不再仅仅停留在知识的传授，而是更加注重学生核心素养的培养。初中物理作为学生科学素养的重要组成部分，其教学内容和方法的更新与改进对于学生科学素养的提升至关重要。本文将从"知"育"智"的理念出发，结合粤教沪科版物理初中教材的特点，探讨如何有效落实新课标要求，促进学生的综合素养发展。首先，将介绍新课标下初中物理核心素养的概念和重要性；其次，将分析在教材优化与整合方面的策略与方法；随后，将探讨如何引导学生培养探究精神、实验技能和科学思维；最后，将提出适用于新课标下初中物理核心素养评价的体系，为教育教学实践提供理论支持和参考。通过本文的研究，期望能够为初中物理教学的改革与创新提供有益的启示和建议。

一、新课标下初中物理核心素养概述

新课标的实施是中国教育改革的重要里程碑，也是教育体制转型的必然要求。在新课标下，初中物理教育的核心素养成为了备受关注的焦点之一。这一核心素养的概念不仅是对学科知识的掌握，更重要的是对科学思维、实践能力和情感态度的全面培养。我们需要明确新课标下初中物理核心素养的内涵。它不再局限于传统的知识掌握和记忆，而是强调学生在学习过程中的主动参与和探究精神的培养。学生不再是被动接受知识的接收者，而是能够主动探索、实践、解决问题的能动者。因此，核心素养的培养不仅包括学科知识的学习，还包括科学思维、实验技能、创新能力等方面的全面提升。新课标下初中物理核心素养的培养目标是多方面的，它要求学生具有良好的科学素养，包括科学知识、科学方法和科学精神[1]。其次，它注重培养学生的实践能力，要求学生能够运用所学知识解决实际问题，掌握基本的实验技能。此外，它还强调培养学生的创新能力和团队合作精神，鼓励学生在学习中勇于探索、勇于创新，敢于挑战自我。在实施新课标的过程中，教师的角色变得尤为关键。他们不再是简单地传授知识，而是要成为学生学习的引导者和启蒙者。他们需要创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生主动参与学习，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。同时，教师还要不断提升自己的教学能力和素养，积极探索适合新课标要求的教学方法和手段。

二、落实新课标核心素养的策略

在落实新课标核心素养的策略方面，我们需要全面审视当前教育环境下的需求和挑战，以及如何运用有效的教学方法和策略来达到这些目标。新课标要求教育者不仅仅注重知识的传授，更要培养学生的综合素养，包括思维能力、实践能力、创新能力等方面。一种有效的策略是采用探究式学习法。探究式学习法注重学生的主动参与和发现，通过提出问题、实验探究、讨论交流等方式，引导学生主动探索和构建知识体系。比如，让学生进行光的折射实验。在这个实验中，学生通过观察筷子在水中的样子，发现了光在从空气射入水中时会发生折射，即路径发生了弯曲。引导学生思考：光在不同介质中的折射角度是否有规律？是否存在一个数学关系来描述这种现象？通过这种实验，学生不仅能够理解光的折射规律，还能够将其应用到实际问题中，培养了他们的科学素养和实验能力。情境教学法也是一种有效的策略。情境教学法通过设置具体的情境和场景，让学生在真实的情境中进行学习和实践，从而促进他们的知识应用能力和实践能力的提升。这种方法不仅可以增强学生的学习动机，还可以培养他们的综合素养和创新能力。举例来说，考虑杠杆原理的教学。学生已经学习了杠杆的基本原理。现在，我们提出一个问题：在实际生活中，哪些设备或机械利用了杠杆原理？如何应用杠杆来实现力的放大或方向的改变？情境构建是关键。教师可以引导学生分析吊车、剪刀、钳子等日常物品中的杠杆原理。例如，让学生观察吊车的构造，分析哪个部位存在杠杆原理，以及整体受力情况。通过这样的情境构建，学生可以直观地理解杠杆原理在实际应用中的具体情况。在讨论环节，学生可以探讨杠杆原理在实际应用中的优势和作用。他们可以讨论不同杠杆的设计和使用，以及为什么某些机械设备选择使用杠杆来实现特定的功能。知识拓展是教学过程中的另一个重要环节。教师可以进一步引导学生探究不同杠杆的类别（如省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆等）以及其应用。通过这样的拓展，学生可以深入理解杠杆原理的不同方面，并且将这些知识应用到更广泛的领域中去。另外，差异化教学策略也是一种有效的落实新课标核心素养的策略。差异化教学策略是指根据学生的不同特点和学习需求，采用不同的教学方法和手段，以实现个性化教学和优化教学效果的目的。通过差异化教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果和自主学习能力。此外，建立基于素养的评价体系也是落实新课标核心素养的重要策略之一。传统的评价体系往往只注重学生的知识掌握情况，而忽视了他们的综合素养和能力。因此，我们需要建立一种基于素养的评价体系，综合考核学生的知识、能力和素养，以全面评价他们的学习成果和发展水平。加强师资培训与专业发展也是一项重要的策略。教师是教育教学的主体和关键，他们的教学水平和教学理念直接影响着教育教学的质量和效果

[2]。

三、促进学生核心素养发展的教学方法和路径

促进学生核心素养发展的教学方法和路径在当今教育领域备受关注。核心素养是指学生在学习过程中所应具备的基本素养，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、合作精神等。通过有效的教学方法和路径，可以促进学生核心素养的全面发展，提高他们的综合能力和素养水平。教学方法的创新是促进学生核心素养发展的关键之一。传统的教学方法主要以教师为中心，强调知识的传授和记忆。然而，随着教育理念的变革和学生需求的变化，越来越多的教育者开始倡导以学生为中心的教学模式，注重培养学生的综合素养和能力。在教学方法方面，可以采用探究式学习法、情境教学法和差异化教学策略等。探究式学习法强调学生的主动参与和探索，通过实际操作和实践活动培养学生的探究精神和问题解决能力。情境教学法则是通过真实的情境和案例，激发学生的兴趣和好奇心，促进他们的思维发展和能力提升。而差异化教学策略则是根据学生的个体差异和学习特点，采用不同的教学方法和手段，满足不同学生的学习需求，促进其全面发展。评价体系的建立与完善也是促进学生核心素养发展的重要路径之一。传统的评价体系主要以考试成绩为主要依据，忽视了学生的综合素养和能力[3]。因此，建立基于素养的评价体系是十分必要的。这种评价体系不仅要注重考查学生的知识掌握情况，还要注重考查他们的思维方式、创新能力和实际应用能力。在评价方法方面，可以采用多元化的评价方法，如课堂表现评价、项目作业评价和综合能力评价等。此外，还可以探索课程评价与学生自我评价的融合，激发学生的学习动力和自主学习能力，促进其综合素养的全面提升。师资培训与专业发展是促进学生核心素养发展的重要保障。教师是教育的中坚力量，其教学水平和教育理念直接影响着学生的发展和成长。因此，提高教师的教学水平和教学能力是十分重要的。新课标理念与师资培训的契合，可以通过组织各类培训和研讨活动，加强教师对新课标理念和教学方法的理解和掌握。培养教师的创新意识和教学技能，可以通过定期组织教学观摩、案例分析和课题研究等方式，为教师提供专业化的培训和发展平台。建立持续性的师资培训机制，可以通过建立教师专业发展档案和评价体系，激励教师的专业发展和教学创新，提升其教学水平和教学能力。

总结：通过本文对促进学生核心素养发展的教学方法和路径的探讨，我们可以看到教育领域对于培养学生综合素养的重视和努力。首先，我们需要不断创新教学方法，从传统的教师中心模式转向以学生为中心的探究式学习和情境教学，以激发学生的学习兴趣和主动性，培养其综合能力和素养。其次，建立基于素养的评价体系，强调学生的综合素养和能力，注重考查其思维方式、创新能力和实际应用能力，从而更加全面地了解学生的学习情况和发展水平。最后，加强师资培训与专业发展，提高教师的教学水平和教学能力，为教师提供更加专业化的培训和发展平台，使其能够更好地应对教学挑战，引导学生全面发展。

参考文献：

[1] 郭馨泽.浅谈新课标下初中物理教学中学生核心素养的培养[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学, 2022(1):3.

[2] 赵玉凤.新课标视域下学生物理核心素养的培养策略[J].天津教育, 2023(21):53-56.

[3] 陆建忠.基于生活现象的初中物理核心素养和态度培养策略研究[J].中学物理教学参考, 2016(7X):2.