班主任工作实践中的德育体会

班主任工作实践中的德育体会

韩梅花

吉林省汪清县第二实验小学校   133200

摘要：作为班主任，在小学的班级管理工作中，如何运用科学有效的德育方法，使学生在德、智、体、美等方面得到全面和谐的发展，是每个班主任所面临的重要课题。班主任对学生进行德育教育，应遵循德育教育的基本规律，从实际出发，采用适合本班学生的教育方法，使学生在德、智、体等方面都得到全面发展。 按照德育教育规律和学生身心发展的特点，从培养学生良好思想品质和健全人格出发，有针对性地开展德育工作。因此，班主任应在德育教育实践中认真探索并总结出一套适合自己班级实际的德育教育方法和策略，从而使学生形成正确的价值观和人生观。

关键词：小学；班主任；实践；德育；体会

引言

德育教育是指学校教育、家庭教育和社会教育的有机统一，它是人们通过一定的社会意识形态，在学生中传播马克思主义基本理论和思想政治观点，传授科学文化知识和技术的活动过程，也是对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育等活动过程。小学德育工作是一项长期而艰巨的任务，它在培养学生良好思想品质和健全人格方面发挥着重要作用。因此，在小学班主任工作中，应遵循德育工作规律，坚持“育人为本”的原则，积极探索并总结出适合自己班级实际的德育教育方法和策略，为学生提供一个良好的学习生活环境。通过努力探索德育工作规律，以自身实践活动为例，与大家共同探讨如何在小学班主任工作实践中开展德育工作，全面提高学生的综合素质。

一、坚持正面教育，努力培养学生正确的世界观、人生观和价值观

正面教育，是指班主任在工作中应坚持正面引导，以理服人，以情感人，以活动为载体，以激发学生的内在动机和情感为手段，并注意保护学生的自尊心，培养学生良好的思想品德和健全人格的德育教育方法。班主任对学生进行正面教育时，应注重以下几点：第一，要尊重、理解、信任、关心学生。对不同性格和爱好的学生，班主任都要以平等的态度和他们进行交流。第二，班主任要注意控制自己的情绪，做到表里如一。如对待脾气暴躁、自尊心强的学生，班主任应该耐心教育其改正错误；对待性格孤僻、行为怪异的学生应主动接近他们；对待有轻微不良行为的学生要循循善诱地进行教育；对待有心理问题的学生要积极进行疏导等等。第三，班主任要根据不同季节和不同环境采取不同方式方法进行教育。如对春季流感高发季节，班主任可利用晨会课时间对学生进行预防流感知识的讲解；对秋季流感高发季节，班主任可通过班队活动、黑板报、宣传专栏等形式进行预防流感知识宣传教育；对于冬季寒冷季节，班主任可以在班队活动中组织学生开展“冬季卫生小卫士”评比活动。第四，班主任要加强与家长的沟通联系。家长是孩子最好的老师。班主任应该与家长共同配合共同教育好自己的孩子。如在《小学生日常行为规范》实施后，有些家长因忙于工作而忽视了对孩子的教育。对于这种情况，应与家长联系沟通后达成共识：当学生在学校做了一件好事或做了一件对班级有意义的事（如主动为班级打扫卫生）都要及时地表扬和鼓励。通过这样有效的沟通、交流，既能使家长了解到学校教育内容和要求，也能使学生受到良好思想品德和行为习惯的教育。

二、以“爱”为前提，培养学生良好的心理品质

“爱”是教育的前提。教师对学生的爱应表现为理解、信任、尊重和宽容，使学生感到自己在教师心目中是一个值得信赖的人，从而增强学生的自信心，这就需要班主任在工作中要有爱心、耐心、恒心。作为班主任，应该用爱心去关注学生，了解学生内心深处的情感世界，感受他们的喜怒哀乐。比如在开展“做最美班主任”主题活动时，可以在全班教师中寻找最美班主任、最美教师。这个时候学生就会发现原来我们身边有那么多平凡而伟大的班主任，他们是那么优秀，让我们永远记住他们！就这样在活动中不断地对学生进行情感教育、树立榜样教育，使学生在潜移默化中受到了感染和熏陶，这样既为班级管理工作增添了活力，又让学生体验到了成功的喜悦。

三、以“细”为要求，规范学生日常行为

从小学一年级开始，就应该培养学生的“细节”意识，使学生养成良好的行为习惯，这也是德育的基础。因此，在德育教育中，班主任要根据学生身心发展特点及认知规律，结合小学生的认知水平和心理特征，从小事做起，从身边事做起。如：早晨到校后要及时整理好自己的桌椅；课间要轻声慢步、不追跑打闹；放学后要自觉收拾好自己的书包；不随便乱扔垃圾；见到老师要主动打招呼问好等。再如：当学生值日时，对值日不认真的学生及时批评、指正；当发现有同学说话时，及时提醒、制止等。这样就能培养学生“我能行”的自信心。当然，在实施德育教育过程中，班主任一定要有“细心”的思想准备。因为有些学生一开始对老师就心存恐惧和怀疑，他们可能不会听从老师的话；也可能不会很好地遵守纪律。这时，班主任一定要细心观察、分析学生的思想变化，多与学生沟通和交流，给他们足够的时间去适应新环境。同时还要耐心细致地做好他们思想工作，使他们能逐步认识到自己的错误并加以改正，这样才能使德育教育收到事半功倍的效果。

四、以“严”为准则，树立榜样，培养良好的班风

班主任工作必须有一个鲜明的思想观点：“严”字当头，树立榜样，培养良好班风。在班级管理中，经常把“严”字挂在嘴上，平时经常用“严格要求”、“严格管理”等词语来鼓励学生，只要他们表现好，哪怕只有一点点的进步，都要加以表扬，在表扬中让学生体会到严格要求是一种爱、一种信任。比如：班内张晨同学，在学习上从不努力，课堂上经常开小差，但我没有批评他。有一次，上课时张晨同学又不听讲了。我便走到他面前说：“张晨同学，你坐在这里干什么？”他回答说：“我不会做这道题。”这时我走过去拿起他的练习本看了看，然后把题目讲解给他听了一遍。当我讲完后，张晨同学开始认真听了起来。下课后便对他说：“你能认真听老师讲课了吗？老师希望你能把今天所学的知识消化了！”他点点头表示同意。从那以后，张晨同学上课认真听讲的好习惯养成了。后来还得到了“学习标兵”的称号呢！另外，还可以通过在班队会上表扬好人好事、树立榜样等方法来促进学生良好行为习惯的养成，因此，良好的班风是班级管理和教育教学工作取得成功的有力保证。

结语

教育是一种双向的互动，教师的言谈举止，一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，因此在学生中树立起一个榜样，对孩子们来说是十分重要的。作为一名班主任，不仅要关注学生的学习成绩，还要关注他们的品德发展。在班级管理工作中，班主任要以身作则，以自己的言行去影响、教育学生。尤其是在德育工作方面，更要做好表率，要求学生做到的，自己首先要做到，只有这样才能让班级管理工作落到实处，取得好成绩。

参考文献

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[3]王淑红.班主任工作需要“用心”——关于小学班主任工作的若干心得体会[J].教师,2020,(18):15-16.