新课程标准下小学数学作业设计思考

新课程标准下小学数学作业设计思考

贺伟

鄂尔多斯市鄂托克旗棋盘井第三小学   内蒙古  鄂尔多斯 016064

摘要：新课程标准在很大程度上体现了以学生为主体，让他们主动参与到学习活动中来。这就要求教师要对教学内容进行合理调整和重组，使其与教材内容紧密联系起来，实现知识传授、能力培养和素质提高相统一的目的。小学数学作业设计作为教学中必不可少的组成部分，它既是学生获取数学知识和技能的重要途径，也是形成良好学习态度和习惯的重要手段之一。

关键词：新课程；小学数学；作业设计

素质教育要求着重培养学生的核心素养，相关部门又根据现代学生实际作业情况提出了减负增效的教学要求。数学知识内容的综合性、逻辑性和抽象性较强，这些特点对于还处于认知基础时期和形象思维阶段的小学生来说，有一定的学习难度。那么教师就需要提高对作业环节的重视，充分发挥作业教学的优化巩固、预习筑基作用，进而实现对小学生学习兴趣与核心素养的培养，促进课程教学效率的提升。

一、兴趣引领，减负增效

减轻学生作业负担，提高学生作业效率的关键在于兴趣的激发。兴趣能让学生对数学知识产生喜爱的情绪和关注的欲望，提高学生主动学习和参与的意识倾向，凝聚学生的注意力并在过程中激发愉快、幸福、自信等积极的情感体验。对于小学生而言，未知的事物、喜闻乐见的事物都可以引发学生的关注，而教师则需要站在学生的立场和视角来挖掘趣味因素，将其与教学内容、作业内容相融合，从而增加作业的趣味性，在长时间的坚持和影响下助力学生学习兴趣的养成。比如：在学习《万以内的加法和减法（一）》的时候，教师可以提取一些动漫元素中的数据来布置作业，以很多小学生喜欢的动漫《斗罗大陆》为例，在每一集的最后都会提供视频制作的相关数据，这些就可以成为作业题了，相较于传统的消费题、座位题等，这个更能吸引小学生的注意力。再以有趣的自然现象为例，像蚂蚁搬家、蜜蜂筑巢、蜘蛛织网等都可以成为应用计算题，这些对于小学生来说很新奇，自然可以激发学生的作业兴趣，让作业效率事半功倍。

二、融合生活，实践提升

生活化教学备受现代教育的推崇，究其原因是因为知识源于生活，用于生活，将知识融于生活可让学生透过知识看到生活现象和问题的本质，也可助学生多角度理解知识，有利于学生科学精神和数学思维的培养。教学中，纸上谈兵为下品，实践应用为中品，灵活创新为上品，但是创新的前提是实践，所以为了强化素质教育，优化作业教学的效率和品质，教师需要融合生活元素的力量，为学生提供实践机会。比如：在学习《平行四边形和梯形》的时候，为了让学生更清晰的了解平行四边形和梯形的特点以及这两个形状在生活中的应用，教师应在作业布置中增添实践探索内容，让学生在课后观察生活中出现的形状，像是小区和学校门口的电动伸缩门、饰品、手工艺品、簸箕、桥墩、足球门侧视图、汽车挡风玻璃等。学生在观察中会发现菱形、长方形、正方形与平行四边形之间的相似之处，因此提出问题进行自主探索，同时也会发现各种形状能够应用于生活的各个领域，感叹数学形状的神奇，进而提升学习兴趣，活跃思维。

三、难易分层，因材施教

作业的优化设计是为了解决作业教学中出现的问题，弥补不足，所以针对小学数学作业设计中的教条性问题，教师可以通过设计分层作业来进行改善。作业分层可以满足不同能力水平学生的复习需要，以学生本身学习基础为参照助力学生进步突破，同时也能有效培养学生的学习自信，消除学生对作业的畏难心理，推动整体学生的进步和发展。比如：在学习《小数乘法》的时候，教师可以提升作业的开放性和难易梯度，让低层次学生可以掌握小数乘小数的基本方法，正确找到积数中小数点的位置，学会验算答案的正确性；让中层次学生在作业练习中学会灵活运用小数乘法的特点进行推算，并学会处理积数末尾的数字“0”；让高层次学生在作业中训练思维转化和逻辑推理，帮助学生进一步掌握小数乘法的算理。这样的作业分层可有效巩固所有学生的基础知识和技能，还可以根据不同学生的学习能力实现针对性的训练，这样可为教学效率的提升提供助力。

四、信息辅助，创新优化

虽然双减意见提倡教师将作业转移到课堂中进行，但是由于每节课教学任务量的不确定，教师也无法保证所有作业都可在校内完成，所以小学数学教学中还有部分作业是需要学生居家完成的。传统家庭作业时间缺乏教师的辅导和监督，学生的作业完成情况并不能有效反映学生对知识的巩固情况，为了解决这一问题，有效培养学生课外的自主学习能力，提升作业完成质量，教师可以借助现代化的信息教学手段，实现对作业设计、布置和管理的创新优化。比如：在学习《长方体和正方体》的时候，教师可以将作业内容传至微课平台，首先，可以通过信息技术平台提升作业内容的丰富性、直观性和趣味性，像是搜集平台中关于长方体和正方体的经典、趣味习题，将平面图形立体化展示等，以此来调动学生的阅读和思考积极性。其次，教师可以通过平台后台的数据来判断学生作业完成的真实度和效率，这需要教师对学生每道题的完成时间进行分析。最后，教师也可以通过平台直播来实现对学生作业的跨空间辅导和实时监督。

结语

总而言之，推动小学数学的作业优化设计是为了提升作业设计和布置的质量，减轻学生作业压力，培养学生的核心素养，同时优化作业环节的管理效率。而教师需要对作业教学现状有客观的反思和认知，然后将趣味元素、生活化元素、信息技术融入作业设计之中，并针对学生之间的个体差异进行分层作业处理，从而针对性解决小学数学作业教学中的现存问题，优化作业教学质量。

参考文献

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[2]李旭.新课标理念下小学数学生活化作业设计[J].教育学术论坛，2023（5）：117—119.

[3]施人瑜.新课改背景下的小学数学作业设计的个性化策略[J].文理导航，2021,(26):26-27.