新课标背景下的初中数学教学质量提升策略研究

新课标背景下的初中数学教学质量提升策略研究

吴金仙

福建省莆田市仙游县榜头中学，福建 莆田351256

摘要：随着新课标的提出，对初中数学的教学质量提出了更多，更新的要求。数学质量也不仅仅是依托成绩来进行评价。因此，在新课标背景下的数学教学质量的评价更多的是基于教学中对学生综合素养的提升来进行评价。本文从新课标背景下的初中数学教学质量提升策略进行着手研究，通过对教学质量策略提升的视角来分析当前教学中的优点与缺点，从而在探索的过程中发现更多对于当前学习更加有用的方法，从而更好地用于总结经验与大家进行交流。

关键词：新课标；初中数学；教学质量；提升策略

前言：随着新课标的不断实施与提升，近些年来我国的教育事业有了迅速的发展，尤其是对于基础教育阶段，更是我国最重视的几个教育阶段之一。尤其是初中阶段正是学生快速发展的关键阶段。许多学生的认知思维和学习能力都在快速地提升，学生们的学习能力以及情感品质都处在重要阶段，这就对初中数学的教学质量提出了更高和更深层次的要求，对教学的质量，学生综合素质的提升以及能力和情感的培养等等都成了其中的重点。

一、当前初中数学教学中亟需解决的问题

在当前的教学中，随着社会经济的不断发展对于教育有了更高、更新的要求，尤其是新课标的推出与落实更是对当前的教学有了更多的指导。随着新课标精神与各项制度的不断落实，充分说明在当前的教学过程中，尤其是初中教学中成功的课堂要有着更多的拓展以及内涵，要将培养学生的综合素质尤其是核心素养的培养放在第一位，但是许多教学中仍然有着很多固有问题亟需解决，尤其是一些教师在教学过程中没有认真学习新课标核心思想，从而使得教学质量没有得到长足的提升。

（一）教学观念亟待改进

随着我国经济的迅速发展以及教育领域的持续进步，往前的教学理念与教学设计已经不再符合当前新课标对于初中数学教育的要求。以往的传统教育观念急需改进。例如，在课堂教学过程中，原本以教师为主的教学手段已经不适应于当前的教学发展，原本的填鸭式教学手段也已经满足不了当前教学要求对于初中数学教学的质量要求，被动地学习也使得学生们在整个学习过程中兴趣缺失，从而造成在整个学习过程中学生们缺乏主观能动力以及对于学习的探索兴趣，从而导致学生学习效率不高，学生对于数学学习的主观意识不强。

（二）教学方法简单单调

数学与其他学科不同，是一门需要自主运用方法与理论知识相互匹配的学科，在整个教学过程中除了对于知识的传递以外，更主要的是对于方法运用的掌握以及理解。而在以外的教育中往往通过简单的填鸭式教学方法搭配题海战术进行教学，这不仅仅损害了学生们对于学习的兴趣，更使得学生们在掌握方法的过程中没有举一反三以及自我学习的过程，从而使得很多学生知识点掌握牢固，但是在运用的过程中却存在很多差距。

二、新课标背景下的初中数学教学质量提升策略

在提升教学质量之前教师们首先应当改善自身的教学观念，充分认识当前素质教育中学生们的理解能力以及主观能动性的重要性。尤其是对于数学这一类逻辑应用类学科更是如此。因此，在教学过程中教师们应当充分认识到学生在课堂中的主体地位，将教学的重点放在引导上，根据每个学生的实际情况以及课堂的实际效果来进行调整，充分尊重学生们的兴趣爱好，并通过适当的教学引导以及教学游戏来引导学生们学习，将传授知识的重点从如何考高分转换到如何学好数学上来。授人以鱼不如授人以渔，只有在教学观念中充分理解和探索新课标中对于当前新时代人才的需求以及学生核心素养培养的重点才能真正地改变教学观念，让教学随着时间而进步。例如，在教学过程中教师们在教授的过程中同时也是学生，要在教学的过程中学习，认真了解和研读新课标下发的相关规定以及指导，充分了解学生，充分了解当前的教学重点以及教学方向。

（一）改善教学方法

在初中数学的教学过程中教师们要充分应用当前的科技手段以及教学理念，通过主体化、层次化、信息化教学让整个数学教学更加具备丰富性以及延展性，让学生们在教学中能够体会到探索知识的乐趣以及数学的趣味。在教学中每个学生的认知水平以及发展基础是不同的。因此，在教学中教师应当充分尊重个体差异，根据学生们对于每个章节的理解设立层次化的教学方法以及教学手段，充分发挥学生们的主观能动性，通过分组教学、分组讨论等让不同学习水平的学生们以强弱搭配、理念搭配等方法进行分组讨论，同时结合多媒体教学手段等引导学生们对当前学习内容进行协作探讨与研究，让学生们在多个角度、多个方面进行探讨，在学生们学习的过程中既能够得到知识，又能够锻炼学生们的合作探索能力以及协作配合能力，真正让课堂动起来，让学生们的思维活跃起来，从而达到更好的教育效果。

例如；在对于第十二章《全等三角形》的学习过程中，可以通过你身边存在的全等三角形以及如何证实这些物体（形状）是全等三角性等启发性问题让学生们进行思考与探索，并通过课前个人收集、课中分组讨论、课后逐个解疑等方法使整个学习过程更具备层次性、探索性以及趣味性，让学生们通过前期的收集来了解数学在生活中的重要性，在通过课中的讨论引导让学生们更加深入的了解其中的重点知识以及易错点，最后在根据每个学生的学习能力以及掌握能力来进行逐个答疑来巩固知识，这种学习方法不仅仅能够让学生们有探索知识的乐趣，更是能够让学生们真正认识到数学在生活中的重要性极大地提高了学生们的学习热情以及对于学科的自我学习能力，从而提高学习效率。

（二）丰富教学内容

在新课标的教学过程中教学方法更倾向于互动性、趣味性、综合性。尤其是在数学教育过程中更应当结合实际应用和活动来增强学习氛围，从而达到丰富教学内容的效果。因此，在教学过程中教师们可以通过微电影、网站、多媒体、实物等等各种教学方法以及教学内容的延伸让整个教学内容更具丰富性以及趣味性，通过综合教学来提升整个教学的趣味性以及延展性。每个学生对于知识的认知以及敏锐性是有所区别的，教师可以在教学中充分利用这一点通过多个知识、多个学科的融合来引导学生们了解和掌握知识，从而达到提升教学效果的作用。

例如，在对第四章《几何图形初步》的学习过程中，教师们可以通过《自然的形态》这一动画进行引入。在整个2分钟的科幻动画过程中，影片通过基本的几何形态构成了一个自然形态，其中除了对于数学几何知识的具象化表现外还能够提升学生们的美术审美能力以及对于艺术的鉴赏能力，同时在教学中还可以引入七巧板、延伸创作等方式来让学生们更加深入学习的内容，通过“美”来让学生们了解数学的魅力，从而让学生们在探索的过程中获得整体素质的提升。这种提升是相辅相成的，学生们在教学中不仅仅能够更加主动地去了解其中的知识，同时不断提升的综合素质以及核心素养还能够让学生们在整个初中数学的学习过程中更加游刃有余，让整个教学更加充满趣味性以及可玩性。

（三）注重习惯培养

初中数学的教学是一个长期的学习过程。因此，在整个学习过程中教师在进行教学中应当增强对于学生学习习惯的培养，增强学生们对于学习的兴趣，提升学生们对于学习能力的培养，让学生们真正的爱上学习，热爱学习，在生活中也能够养成思考与应用的习惯。

例如，在进行《第十章　数据的收集、整理与描述》的学习过程中，教师们应当将整个学习过程融入到日常的班级管理和生活中，比如统计学生们每日上交作业的百分比、调查同学们上学的交通方式以及到达的时间区间等等，让学生们养成在生活中学习，在生活中提炼知识的习惯，真正引导学生们能够有自主学习的能力以及学习习惯，从而使得学生们能够在数学学习中获得更长远的能力提升。

结束语：

在新课标背景下的初中数学教学质量提升应当是一个循序渐进的过程，要在不断地探索与改进中不断地优化教学策略、改善教学方法、完善教学质量、总结教学质量等多个方面进行入手，只有真正地了解新课标的核心内容、尊重学生的主观意愿、提升自身的学习能力、优化整体的教学水平才能让初中数学教学质量在新课标背景下获得不断地提升。

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