小组合作学习在小学数学教学中的应用策略

小组合作学习在小学数学教学中的应用策略

李雪金

福建省三明市清流县城关小学 福建省 三明市 365300

摘要:随着教育改革的不断深入，小组合作学习在小学数学教学中发挥着越来越重要的作用。本文通过对小组合作学习的原理和策略进行研究，旨在探讨如何有效地运用小组合作学习在小学数学教学中提高学生的学习效果和兴趣。通过实证研究和案例分析，本文得出了小组合作学习对于培养学生的合作精神、提高解决问题的能力和促进数学学科发展的重要意义。

关键词：小组合作学习；数学教学；学习效果；兴趣

引言；数学作为一门抽象而严谨的学科，对于学生来说常常是一座被高高耸起的障碍山，主要还是教师的教学手段过于枯燥乏味，在课堂中没有引起学生的注意力，也就使得他们的学习积极性欠佳。这也使得许多学生对于数学学习的热情往往因为难题的出现而迅速冷却。为此，为了改变这一现状，教学方法的改革势在必行。小组合作学习作为一种新的教学策略，在培养学生的合作精神、提高解决问题的能力和促进数学学科发展方面具有重要的意义。接下来本文将探讨小组合作学习在小学数学教学中的应用策略，以期为教师和学生提供有效的教学参考。

一、小组合作学习在小学数学教学中的应用价值

小组合作学习是指将学生分成小组，在共同合作的环境中进行学习和交流。与传统的单向教学相比，小组合作学习更注重学生的主体性和参与性，通过互动交流和合作解决问题，激发学生的学习兴趣和动力。在小学数学教学中，小组合作学习不仅培养了学生的团队意识和合作精神，还促进了学生的思维发展和问题解决能力的提升[1]。

小组合作学习可以激发学生的学习兴趣和动力。在传统的教学模式下，学生往往被动接受知识，容易出现学习的厌倦和抵触情绪。而通过小组合作学习，学生们可以互相激发、交流和分享彼此的想法和思考，从而增强了学习的趣味性和吸引力。学生们在合作中产生的互动和碰撞，能够激发出学生脑海中的火花，从而更加积极主动地投入到数学学习中去。

小组合作学习培养了学生的团队意识和合作精神。在小组合作学习中，学生们需要相互合作、相互协作，共同解决问题。在这个过程中，学生要学会倾听他人的观点、尊重他人的意见、有效地沟通和协商，从而培养了团队合作的能力。这种团队合作的意识和精神是学生未来社会生活中所必需的，小组合作学习为学生们提供了锻炼磨合的机会，使学生能够更好地与他人合作、共同进步。

二、小组合作学习在小学数学教学中的应用策略

（一）合作任务设计

在传统的课堂教学模式中，教师通常是知识的传授者，而学生则是知识的接受者。然而，这种单向的传授模式往往无法激发学生的学习兴趣和主动性。而小组合作学习恰恰解决了这个问题。它注重学生之间的互动和合作，让学生在合作中共同探索和理解知识，从而激发学生的学习热情。在小组合作学习中，教师可以通过一系列精心设计的学习任务，引导学生进行团队合作，并激活学生的思维和创造力[2]。

例如对于小学数学的“圆的面积”这个话题，教师可以设计一些启发性问题，让学生在小组内进行讨论和探索。例如，可以给每个小组发放一些不同大小的圆形纸片，让学生通过测量和比较纸片的直径和半径，发现圆形面积的计算规律。同时，教师还可以引导学生思考，为什么圆的面积要用π来表示，这样能激发学生的思考和探索欲望。在小组合作学习中，学生既可以独立思考问题，又可以与组员互相讨论和交流观点。这样的学习模式不仅能够培养学生的独立思考能力，还能够提高学生的合作和沟通能力。通过相互讨论和比较结果，学生们能够不断调整和完善自己的观点，进而加深对“圆的面积”这个概念的理解和掌握。此外，小组合作学习还可以培养学生的团队合作精神和责任感。在解决问题的过程中，学生们需要相互协作、分工合作，共同完成任务。这样的团队合作氛围能够培养学生的团队意识和团队合作能力，让学生学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，并且充分发挥自己的优势。

（二）小组互评

小组互评，简而言之，就是在小组合作学习的过程中，组内成员相互评价并给予反馈。这一评价过程旨在激发学生的自主学习意识和对他人学习的关注，以促进学习效果的提高。下面将详细描述小组互评的方法和其价值：

小组互评要在一定的规则和指导下进行。教师可以给予学生明确的评价标准和要求，例如，互相评价时应注重对他人的贡献、合作态度以及学习成果的综合评价等。同时，教师还可以将学生分为不同的小组或团队，以提高学生之间互帮互助的机会，并确保评价的客观性和公正性[3]。小组互评的方法可以多样化。例如，教师可以要求学生在小组合作学习结束后，以书面形式给予组内成员评价，从而培养学生的写作能力。另外，教师还可以安排学生进行面对面的口头互评，通过互动交流的方式，让学生更加深入地理解和接受他人的意见和建议。在小组互评中，学生需要学会如何给予恰当的反馈。评价不仅仅是指出他人的错误和不足，更重要的是在批评中给予正面的鼓励和建议。因此，在进行互评时，学生可以学习到尊重他人、积极参与、倾听和关注他人的重要品质。

小组互评的意义不仅仅体现在学科知识的提高上，更重要的是它潜移默化地培养了学生的自主学习能力和团队协作精神。通过互评，学生可以更好地认识自己的不足和问题，从而有针对性地进行学习调整。同时，互评也能够让学生更好地理解和接受他人的意见，培养出开放的思维和自信的态度。

结束语

小组合作学习作为一种新的教学策略，在小学数学教学中具有重要的应用价值。通过小组合作学习，可以培养学生的合作意识、解决问题的能力和自主学习的能力，提高学生的学习效果和兴趣。因此，教师在数学教学中应积极应用小组合作学习策略，为学生创造更好的学习环境和条件，促进学生全面发展和数学学科的进步。

参考文献

[1]秦春艳.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019,5(24):249.

[2]李德娟.小组合作学习在小学数学教学中的应用探讨[J].中国农村教育，2019(35)：87.

[3]唐高俊.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2019(23)：118.