让艺术之美贯穿于整个音乐课堂教学之中

让艺术之美贯穿于整个音乐课堂教学之中

卢波

忠县文化馆   404300

摘要:音乐课堂如果仅仅流于理论的传授，肯定会使课课堂显得枯燥无味.容易使学生丧失学习兴趣，因此教师应该挖掘音乐的美，以此来感染和熏陶学生。学生一旦感受到了音乐之美，必然会产生浓厚的学习兴趣。教师可以通过引唱，引出学习目标:还可以激发学生敢于自唱，让他们认知和感受音乐美。课堂形式可以多样化，培养学生的创造美。教师教学方法应该灵活多变，使音乐课堂变得妙趣横生。

      关键词:艺术之美  欣赏美  感受美  创造美

      中图分类号: G62  文献标识码:A文章编号: 103-9082 (2014) 12-0242-01

随着教育改革步伐的加快,提高学生综合素养成了一个重要的教学目标。要达成这一目的，开设一些非应试科目势在必行。比如音乐课，虽然对学生来说有点陌生，也会有点难度。但音乐确实可以陶冶学生的情操，缓解他们的学习压力，提高他们的鉴赏能力，也因此受到越来越多的教师的重视。

近几年来，我们在不断探索的实践当中，构建了“主动创作、唱演交流”的小学生音乐课堂教学形式。把音乐课真正上成写生主动学习课，塔城让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场，让音乐课真正地“活”起来，实现发展性的真正美育教学目标。

一、导入激趣，激活欣赏美

     导入作为课堂教学的第一个环节，就好比是早餐中孩子的蛋糕加牛奶，更像丰盛宴席期盼的第一道菜，是激发学生学习兴趣的关键。引唱可分为：原声模仿、教师范唱引领和师生互相赠歌等形式。无论哪种导入的方式都会不同程度地激发学生学习音乐的兴趣。采用“师生互相赠歌”的方式进行引唱教学。低年级的同学可以唱在幼儿园里学过的歌曲：中、高年级同学可以唱课本上的歌曲或者课外习得的歌曲。即使有同学唱相同的歌曲，也可以因为对歌曲情感不同的处理，不同的表现而给人以不同的感受，丰富自己的欣赏水平。在这个过程当中，教师也积极参与，范唱新歌，引出新歌的学习目标。这种方式不仅能够使学生的音乐记忆库不断接收新的内容，丰富他们的音乐阅历，提高对音乐作品的理解，而且温习了学习过的歌曲，加深了印象；师生互相赠歌又激发出强烈的学习新歌的欲望，同时也建立了同学与同学、同学与老师之间的和谐的人际交往关系，为课堂合作奠定了良好的基础。

二、自主歌唱，体验感受美

自主歌唱是学生认知和感受美的重要环节。这一教学环节主要是满足学生“自我认知”的需要。要求学生通过一系列的学习手段，主动获取新的知识，达到初步会唱、唱准歌曲的目的。低年级同学由于还没有识谱能力，可以在教师的引导下通过书上的插图理解歌曲的内容、情感，通过教师弹琴、范唱或者放录音、VCD来学习歌曲。中、高年级的同学则根据已有的乐理知识和识谱能力在老师琴声的引导下，进行看谱唱词的试唱练习。教师间或在行间巡视，和学生交流，在相互交流、反馈的过程中，学生汇报自己会唱了哪几句，哪几句不会唱，哪几句比较难，整首歌曲中最美、最好唱的是哪几句，让他们自己发现难点，在全班张榜招贤，请会唱的同学做小老师教唱，对他们通过努力依然无法解决的问题，老师再通过弹琴、范唱或放录音进行点拨。这样使他们积极主动地参与复习旧知获取新知识的学习实践，自己发现难点、解决难点，不断提高音乐素养。这就改变了原来先学歌谱、后学歌词的教学程序，而是将分离了的歌谱和歌词的学习有机地结合起来，顺应学生的学习心理，让他们集中精力听歌曲的旋律走向、力度的强弱、节奏的跳跃舒缓，在第一时间内准确地抓取到词曲结合所带来的丰满的、有血有肉的艺术形象；同时在看谱唱词的过程中，复习巩固了已有的简谱知识，便于发现难点进而通过教师和学生的有效合作解决难点，提高了学生的识谱能力和获取音乐知识的效率，使学生的心理、听觉、口语表达等得到协调发展。

三、形式多样展示，培养学生创造美

音乐创造美教学是指中小学音乐教学中为培养发展学生创新精神和实践能力进行创造性音乐学习的教学活动。

1. 演唱活动中体验美——以美悦情

音乐有着强烈的愉悦作用，每个正常人都乐于欣赏。能够倾心欣赏美是乐于受教的表现，让学生在愉悦的学习环境中体验美、感受美，使孩子幼小的心灵世界更丰富、更和谐、更完美。为了在音乐课中以美悦情，我们常常为孩子创设多变的情景。培养浓厚的情绪。激发丰富的情趣，让学生在直观、形象、生动活泼的音乐活动中赏心悦目、寓教于乐。如：《小雨沙沙》是一首活泼的儿歌。教师启发学生创设一个恰静优美的自然环境。让学生参与即兴创造，                                                   几个孩子扮演小雨，几个孩子双手手腕相先靠，掌心相对，托在下巴外，作种子发芽状。构成一副美丽的画卷，在音乐伴奏下，“小雨”和“种子”翩翩起舞，在欢乐的气氛下，种子出芽的成长情况。在音乐中愉悦孩子的心情，陶冶了孩子的情感，不仅感受了美，更表现了美。

2. 实践中表现美——以美践行

音乐也是对青少年进行思想教育的自律工具。它也是完成德育功能的一个重要途径。音乐的艺术性和思想性融为一体，使德育潜移默化，沁人肺腑。在演唱《劳动最光荣》时，不仅让学生用歌声赞美劳动光荣，愉快，同时，在搓、擦、溧、绞等律动中教会学生劳动时基本步骤和方法。再启发学生回家洗袜子、洗手绢、教师还一球孩子把自己洗净的手绢带到课堂。劳动光荣既在歌声中得到赞美，在实践中也看了效果，音乐歌颂了劳动，劳动创造了美。音乐教育不仅在于模仿，更要学会创造，让学生在学习音乐活动中，自己去创造美的动作——美的声音——美的形态——美的旋律——美的世界，让学生在学习中学会创造。

   总之，以美育人是音乐教育的根本。艺术教育的最终目的是培养一个完美的人，让孩从小懂得向真、向善、向美。音乐能塑造美的人。创造美的世界！

  
     
      周刊，2008(15)5

参考文献
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